翻转课堂

李明锦

摘 要：随着素质教学理念的不断深入，在当前的初中数学教学过程中，课堂教学的方法也变得越来越多元化，为了进一步强化相关教职人员的认识，本文就翻转课堂在初中数学教学中的应用展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。

关键词：初中数学;翻转课堂;教学方法;应用分析

在当前的教学环境下，翻转课堂是一种极具内涵性的教学方法，其不仅仅可以提升教师的授课效率，同时对于与学生自主性学习意识的激发也是大有帮助。根据实际的调查结果显示，在初中数学教学课堂上，翻转课堂的教学理念，同新课改的教学要求不谋而合，所以，教师采用翻转课堂的教学方法，能够有效提升学生的自主学习认识，深化学生的数学学习能力，引导他们从根本上掌握数学学习的方法，这对于学生未来的发展至关重要。

1.借助微课，开展课前预习

初中数学课堂教学的过程中，结合数学课堂教学的特点，应当注重翻转课堂的应用，提高课堂教学的效果。课前预习作为课堂教学的重要环节，有利于学生数学知识的吸收，体现学生的主体作用。微视频是一种有效的教学方式，打破时间和空间的限制，调动学生的主动性参与课堂活动，营造良好的学习氛围。利用微课开展翻转课堂教学，引导学生开展自主学习活动，教师结合学生学习情况，布置相应的学习任务引导学生自主探究。

在正式的授课之前，教师可以对所需要的教学材料进行采集，结合学生的学习情况，制作的微课视频。像针对“数据的收集、整理与描述”这个单元内容，在应用翻转课堂教学模式的时候，教师可以借助一些实际的案例为学生布置训练任务，比如“数据收集的方法”、“收集数据直观化的展示”等内容，可能一些学生对这些问题的理解不够清晰，教师根据学生问题理解的实际情况，根据教材内容和知识点，制作相应的微课视频，向学生直观的展示，结合实际案例帮助学生理解知识点，以此来强化学生的基础性学习认识，并对翻转课堂的教学模式，建立深入的了解，增强学生的学习主动性;还有，为了进一步深化翻转课堂的教学质量，教师针对学生的自主学习，增强学生的自主学习认识，进而达到事半功倍的教学效果。

2.设置课堂问题，引导学生合作交流

针对初中阶段的数学教学工作，为了进一步强化翻转课堂的教学应用质量，教师在实际的教学过程中，通过课堂问题的设置，引导学生开展合作交流活动，培养学生的团队合作意识，提高课堂教学的效果。在问题设置的过程中，教师需要了解学生学习情况，根据学生学习特点，根据课堂教学的重点和难点，设置有效的课堂问题，加强学生之间的学习和合作，引导学生开展自主学习和探究活动，提高课堂教学效率。通过这样的翻转课堂活动，缓解教师教学压力，强化课堂学习的互动性，实现高效课堂的构建。

例如针对“投影与视图”的教学点，为了进一步强化学生的空间想象能力，教师在应用翻转课堂的教学模式时，教师根据学生学习特点，利用与“三视图”相关的内容进行收集，充分利用电教手段，拓展学生的认知深度，引导学生开展合作学习和探究活动。借助多媒体习惯学生展示阳光下的树和树影、皮影戏、远光灯以及灯泡下物体影子。通过这些内容的观察，让学生思考，几种图象的投影中，其投影线有什么的差异？通过这样的方式，让学生对平行投影和中心投影的概念开展讨论和探究活动。在学生掌握平行投影和中心投影的概念之后，让学生根据生活举出一些相关的例子。在学生讨论和交流之后，教师鼓励学生表达自己的观点和看法，加强学生、教师之间的互动和甲流，这样更利于各个小组的学生做到“取长补短”，深化各自在翻转课堂上的学习表现，可以有效提升课堂互动的整体质量。

3.构建课堂平台，开展自主学习

初中数学课堂教学的过程中，应当注重翻转课堂的应用，加强学生自主学习活动的开展。教师根据课堂教学内容制作相应的教学视頻和导学案，上传到相应的学习网站，学生可以通过移动终端下载和观看，引导学生开展自主学习活动，提高初中数学课堂教学质量。借助翻转课堂教学方式，学生可以结合自身情况开展学习活动，控制自身学习进度，在自主学习中完成学习目标。同时针对学生不同的知识和内容，可以通过QQ、微信以及Email等方式和教师互动，完成课堂学习目标。

针对“三角形的内角和”的教学中，教师根据教学内容、教学目标等内容，设计相应的多媒体课件和导学案，通过互联网上传到相应的学习网站，同时在班级中构建相应的网络学习平台，让学生了解课堂学习目标，开展课前预习和自主学习活动，根据导学案开展三角形内角和的探究活动。同时引导学生利用自己身边的工具，开展相应的实验探究活动，加深数学知识的学习和理解。在学生自主学习的过程中，开展多样化的探究活动，针对自主学习中的问题可以借助网络平台，促进学生、教师之间的互动和交流，解答学生自主学习中的问题。采取多样化的自主学习方式，加深学生对三角形内角和知识的理解，提高学生的数学素养。

结语

总而言之，在初中数学教学的过程中，对于翻转课堂教学的应用，教师不妨结合学生实际学习情况，提出一些针对性较强的措施，以此来深化学生的学习认识，尽可能提升课堂教学的实效性。

参考文献

[1]金茜.初中数学翻转课堂教学设计策略[J].数学学习与研究，2018（22）：48.

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