新课改背景下高中地理课堂教学策略研究

高成星

摘 要：新课改为高中地理教师提出新的要求，以往的教学策略已经无法适应新的需要。现如今的高中地理教学中，始终还有大部分学校利用传统的地理教学策略，无法落实新课改的要求，造成地理课堂教学效果不佳。因此，文中从下面几个方面探讨新课改背景下高中地理课堂教学策略。

关键词：新课改;高中地理;课堂;教学策略

伴随着新课改的逐渐推进，高中地理教学也得到了改革，给高中地理教师提出严峻的挑战。大家都在找寻适用于学生的教学模式。在探索当中找到存在的问题，主要表现在并未真正的调动起学会学习地理的积极性，根本没有充分挖掘出学生的地理潜能。因而，对新课改背景下高中地理课堂教学策略进行研究非常必要。

一、有效创设情境，激发学生兴趣

导入地理教学情境可以是教师亲身的旅行经验、谚语、古诗词等等。灵活的与课堂内容结合起来引入地理新知识，集中学生的注意力，吸引学生的好奇心，营造出良好的课堂氛围，获得理想的教学效果。课堂作为学生学习的重要场所，课堂教学氛围直接对学生学习积极性带来影响。兴趣作为学生做好的教师，只有学生对学习充满兴趣，才会拥有巨大的动力解决学习过程中出现的问题，从而更加积极主动的进行学习。因此，教师要有效创设教学情境，激发学生的学习兴趣，发展学生的创新思维，进而营造出良好的课堂氛围。

二、调整教学模式，优化教学方法

高中地理教材当中，有部分地理知识具有一定的抽象性，针对抽象思维较弱的学生来说，理解起来较为吃力。如果教师单纯使用口头介绍的方法，利用板书的方式为学生传授知识根本无法让学生彻底理解地理知识，极大程度上耗费了教师的大量時间与精力，导致课堂教学效率下降。因而，地理教师在教学过程中要调整教学模式，优化教学方法，真正发挥出多媒体技术的优点，利用小组合作学习的方法进行地理知识的教学，利用多种形式来为学生展示出抽象的地理知识，为学生提供生动形象的教学体验，从而降低学习难度。小组合作学习加强课堂互动，促使学生间的沟通交流，有助于学生理解地理知识，加深对地理知识的印象。

比如，介绍初中地理人教版“气旋和反气旋”的相关内容过程中，教师通过利用多媒体教学设备为学生播放有关的视频，让学生可以清楚的认识到气旋以及反气旋之间的差距，进而调动起学生学习地理知识的积极性，进而促使学生掌握地理知识，与此同时解决教师的教学问题。

三、培养学生地理学习及思维能力

首先，教师要告诉学生培养地理学习能力的重要价值，例如分析地理信息、读懂地图、绘制地理图表等都需要具有好的地理学习能力当做基础。只有学生不断增强地理学习能力，才会积极的参加到地理教学当中来。其次，教师要从学生的实际情况出发，综合教材内容为学生展开针对性的地理学习能力的培养工作。然后，教师除去要教给学生课本上的地理知识外，还需要适当的加入课外的地理知识教学内容，展开多种形式的课外地理活动。最后，教师要帮助学生培养独立思维能力，保证学生养成独立思考的良好习惯。教师在一旁进行鼓励、引导，让学生通过查阅资料，与课本知识进行结合，解决学科当中出现的问题，从而培养出学生学习兴趣的基础上，提高学生的地理思维能力。

四、巧妙结合地理知识与学生生活

地理知识本身与学生的日常生活紧密不可分割，日常生活当中处处存在地理知识，若教师在介绍地理知识时，教师可以灵活的把地理知识与学生的生活融合起来，让学生利用自己的经验解释地理知识，从而让学生更加深入的体会到学习地理知识的快乐。例如教师在讲解初中地理《四季交替》的知识时，讲解昼夜长短以及太阳高度变化情况，教师要带领学生，让学生自己与生活具体实际情况相联系，加深对知识点的认识。教师在介绍海陆风、山谷风的相关知识点时，若只是一味的进行口头介绍，学生无法真正的理解。在这样的情形下，利用实验的方式让学生展开了解。另外，地理教材当中还有非常多与生活实际相联系的地方，教师要擅长进行挖掘以及联想，主动的找寻与生活当中的结合点，帮助学生认真展开观察研究，进而激发出学生的学习积极性。

五、高中地理课堂应用多媒体教学

多媒体教学方法与地理教学结合起来，成为提高地理课堂教学效率的有效方式。多媒体技术能够提供图片、文字、声音、视频等信息，可以让抽象的地理知识变得更加生动形象。学生可以通过多种感官接收信息，丰富了课堂中的信息量，提高地理教学效率。与此同时，学生在轻松快乐的环境当中展开学习，不再感受到枯燥乏味，进而产生较强的求知欲。比如，学习初中地理《地球运动的地理意义》这节课的时候，教材当中只是为学生呈现出几幅简单的图片，在讲解过程中若不适用多媒体技术，学生无法真正的理解这方面的地理知识。因此，教师要利用多媒体技术，制作出地球运动的视频，播放给学生，让学生直观的进行观看，在结合教师的介绍。如此一来，学生更容易掌握地球运动的地理意义。

总而言之，新课改背景下高中地理教学中，要通过有效创设情境，激发学生兴趣、调整教学模式，优化教学方法、培养学生地理学习及思维能力、巧妙结合地理知识与学生生活、高中地理课堂应用多媒体教学的策略来达到新课标的目标，有助于发挥出学生的主体作用，采用全新、充满趣味性、更生动形象的方式为学生传递知识，方便学生理解掌握，提高教师教学效率，加强师生间的沟通交流。

参考文献

[1]朱厚军.优化高中地理课堂教学策略研究[J].成才之路，2018（33）：67.

[2]王京涛.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].学周刊，2018（32）：39-40.

[3]吴荣龙.新课程改革下的高中地理课堂教学策略[J].当代教研论丛，2017（11）：63.