浅谈如何利用信息技术提高中学数学教学效果

王玲玲

摘 要：当今时代，信息技术在飞速的发展，并逐渐渗透到学校的各门学科教学课堂中。而在中学数学教学中，利用信息技术来提高数学课堂教学效果一直备受大家的关注。本文将针对如何利用信息技术来提高中学数学教学效果等方面作出简要分析，希望能为相关人士提供一定的理论参考。

关键词：信息技术;中学数学;教学效果

我们大多数人都普遍认为信息技术其实就只是某些诸如计算器、手机、互联网等一些人造工具，但其实这是一种比较片面的理解。信息技术可以说是我们人类创造的最高劳动成果，或者说是我们人类智慧的结晶。某些特定的人造工具只是信息技术的“硬件部分”，而我们人类的智慧活动才是它的“软件部分”，只有将这两个部分相结合，才可以最大程度的发挥出信息技术的积极作用。

一、信息技术与数学思维的结合

1、理解数学思维

所谓的数学，其实是一种比较特殊的学科，该学科主要研究的是事物之间的具体关系以及事物之间抽象的量。现阶段，以网络技术、信息技术为核心的现代化技术在不断的发展壮大，数学这一门学科在其本质上也越来越表现为演绎性与经验性之间的辩证统一，这也是数学学科中特有的二重性。而在数学思维中，同样具备其二重性：其一是一种抽象性的思维，主要是进行逻辑性的推理;其二是一种表象性的思维，主要是进行合理性的推理。

2、依托于信息技术上的数学思维

在中学数学教学過程中，大部分数学教师都只注重培养学生的数学逻辑思维，虽然这是数学思维中的一种比较重要的思维形式，但除了逻辑思维，形象思维和直觉思维也是数学思维中必不可少的两种思维形式。并且，相对于逻辑思维来说，形式思维和直觉思维对于提高学生的探索精神及创造能力等方面会略胜一筹。因此，作为教师在培养学生逻辑思维的基础上还应培养好学生的形象思维和直觉思维，以进一步提高学生的探索能力和创造能力。再者，基于现代化信息技术的大背景下，作为教师，还应充分利用好信息技术的优势，依托于信息技术将数学思维与数学教学的目标和内容相结合，进一步提高数学教学效果。

二、信息技术在中学数学教学中的应用及其优势

1、立体几何中的运用

学习立体几何可以有效提高学生的空间想象力，而具备良好空间想象力的学生在学习立体几何时又可以得心应手。所谓的空间想象力其实是一种比较特殊的感性认识，仅仅依靠学生的个人学习是很难获得的，有效提高学生空间想象力可以通过一些外部的媒介或者其他因素来激发学生的空间想象力。在传统的数学教学过程中，教师通常都是直接在黑板上用粉笔画出相应的立体几何图形，再者更为直观措施无非就是带上一些几何模型进行教学。但是现如今，信息技术的快速发展为学生学习立体几何提供一个良好的平台，利用信息技术可以进一步将抽象化的几何图形变得更加形象和具体，在传统教学中，只能展示二维空间，而利用信息技术可以进一步将多维空间展示出来，更好的帮助学生学习立体几何。

2、函数教学中的运用

对大多数的中学生来说，关于函数学习中的一些比较抽象化的概念都比较难理解。在以往传统的数学教学中，教师通常都是结合相应的数值变化直接在黑板上画出相应的函数图像，但对于有些比较复杂或者比较抽象的图像并没有那么容易直接用粉笔画出，哪怕画出了也可能也会存在较大的误差。但是现在利用信息技术，不仅可以有效的解决这一问题，而且可以让学生进一步掌握和理解函数图像的具体画法，进而更好的理解数学函数中所对应的具体关系。

3、平面解析几何中的运用

平面解析几何的实质其实就是利用代数的方式来研究和解决平面解析几何中的相关问题。但是对于大部分学生来说，真正理解方程与曲线之间的对应关系并不是一件简单的事情。在以往传统的数学教学课堂中，在讲解这一内容的时候往往比较枯燥无味，学生们对此也没有什么学习的积极性和兴趣，这就严重影响了数学教学的质量和效果。而通过信息技术，借助各种数学教学辅助工具和软件，可以进一步将抽象化的图像变得生动和具体，进而有效激发学生学习数学的热情与积极性，提高数学教学的效果。

三、教学运用信息技术时需要注意的问题

1、防止完全取代传统教学方法

对于中学教学这一门课程来说，利用信息技术来解决数学教学中出现的问题固然是一件好事，但并非所有的数学教学问题都可以利用信息技术来解决。所以，作为数学教师，还需要合理的利用信息技术来辅导教学，不能将传统的但是有效的数学教学方法完全抛弃，应该将传统教学方法与信息技术进行一个很好的结合，进而达到提高中学数学教学效果的目的。

2、根据教学内容选取合适的教学媒体

虽然对于中学数学课程来说，有许多教学内容都是比较抽象难以理解的，适当选择多媒体进行数学教学有利于提高数学教学效果。但并不是所有的教学内容都可以使用多媒体进行教学，对于一些基础性的概念讲解，或许通过传统的板书教学会比多媒体教学更加有效，更能帮助学生理解和记忆。所以作为教师，需要结合具体的教学内容，科学的选择教学媒体来开展教学工作，以更好的提高数学教学的效果。

3、板书和多媒体信息技术的关系

在诸多课堂教学方式中，板书教学是这其中必不可少的一种教学方式。板书教学与多媒体信息技术教学相比较，可以随写随停，随时修改和擦除，这也是其他教学方式所不能替代的。特别是对于中学数学来说，具有较高的逻辑性和抽象性，使用手写板书可以更好的帮助学生理解数学知识点，加深他们的认识和印象。所以，教师需要掌握好板书与多媒体信息技术之间的关系，结合具体的教学内容，科学的展开教学工作。

四、结语

总而言之，中学数学这门课程相对来说还是比较抽象化的，而要想将这抽象化的知识进行具体化就要科学的利用好现代信息技术，将信息技术与中学数学教学进行有效的结合，进而更好的提高数学教学的质量和效果。

参考文献

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