基于新课程的高中数学教学方法探析

吴美良

基于新课程的高中数学教学，教师应当以新课程改革的新思想、新方法作为指导，积极改变过去应试化的数学教育模式，培养学生的数学思维、数学学习方法以及数学学习能力等，发展学生数学核心素养。就当前的高中数学教学而言，应试化的教学现状普遍存在。这种应试化的高中数学教育模式，一方面束缚了学生的能力成长;另一方面，影响了高中数学教学改革的进程。因此，在新课程改革背景下，高中数学教师应当紧密结合新课改的“三维”教育目标，核心素养的教育思想等，强化教学手段和教学方法的创新，积极构建现代化的教学关系，促进高中数学课堂教学的改革。

一、新课程思想在高中数学教学中实施的现状

谈到新课程思想，首当其冲的应当是新课程改革的“三维”教育目标：即“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的教育目标。新课程改革的三维教育目标对现代教育提出了全方位的要求，明確了现代教育改革的基本方向。现代教师在教学中，如果认真贯彻落实新课程改革的三维教育目标，将会大大提升课堂教学效果，同时提升学生的综合素质。然而，在当前的高中数学教学中，关于新课程改革的贯彻落实效果不容乐观：

1、应试化的数学教学模式普遍存在

在我国，根深蒂固的应试化教育思想、亘古不变的应试化教育模式普遍存在。在应试化教育思想的指导下，高中数学的教学存在如下问题：一是教师“教”存在的问题。高中数学的教育，学生已经具备了较强的自主学习能力。教师在教学中，应当强化学生的主体地位，培养学生的数学学习思维、方法和技巧，发展学生的数学学习能力。然而，在应试化教育思想的影响下，高中数学教师主要强调知识的传授和灌输，忽视学生的数学学习思维、能力培养，直接影响学生数学综合素质的提升;二是学生“学”存在的问题。基于新课程改革的思想，学生应当是学习的主体。然而，在应试化教育思想的影响下，学生被动学习、被动接受的现象普遍存在，这种被动化的学习模式，使得学生主要是通过死记硬背的方式实现对知识掌握的目标。同时，题海战术，成为了很多高中学生总结数学学习经验的主要途径。

2、关于新课程改革思想的研究浮于形式

近年来，在教育改革的浪潮下，教育主管部门对新课程改革思想、核心素养理念的贯彻落实提出了明确的要求。然而，到实际的执行层面，关于新课程改革思想的研究、贯彻落实等浮于形式，流于表面，所谓的“换汤不换药”亦不过如此。这种浮于表面的教育改革和教育研究，影响了高中数学教学的改革和发展。

二、基于新课程的高中数学教学方法

1、创新教学模式，构建新型的师生关系

新课程改革强调：学生是学习的主人，教师在教学中应当尊重学生在学习中的主体地位。因此，在高中数学的教学中，教师应当立足新课改“学生主体、教师主导”的教学要求，积极改革创新教学模式，构建新型的师生关系，促进高中数学教学改革。

首先，构建后“茶馆式”的课堂教学模式。后“茶馆式”课堂教学模式，强调在轻松、愉悦的氛围中开展课堂教学，是一种典型的强化学生自主学习的现代化教学模式。高中阶段的学生，已经具备了较强的自主学习能力。因此，基于新课程改革的思想，高中数学教师可以巧妙地通过后“茶馆式”教学模式的构建，培养学生的数学学习思维和数学学习能力，同时构建新型的师生关系。例如，在高中数学《函数的单调性》教学中，教师可以通过后“茶馆式”教学模式的构建，让学生自主学习函数单调性的相关概念知识，并能够根据定义正面函数的单调性。学生通过自主学习以后，教师可以通过一个富有启发性、发散性的问题，引导学生开展交流讨论，检验学生自主学习的效果，并针对学生学习的薄弱项进行专项讲解，最终实现学生全面掌握知识的目的。

其次，构建小组合作学习模式。小组合作学习模式在高中数学教学中的构建，也有利于促使新型师生关系的构建。高中数学教师应当本着“自主、合作、探究”的教学思想，精心设计教学活动，布置合作学习任务，并积极引导学生开展小组合作学习，促使新型师生关系的构建。

2、整合信息技术，创新教学手段

整合信息技术手段，是优化课堂教学形式、丰富课堂教学内容的关键。同时，信息技术整合运用于高中数学的教学，更有利于新课程改革思想的贯彻落实。因此，高中数学教师在教学中，要科学整合信息技术，不断创新教学手段。例如，在高中数学立体几何的教学中，传统的教学手段，难以实现理想化的教学效果。在信息技术手段的支持下，高中数学教师可以巧妙地结合多媒体辅助教学手段，通过“微课”等信息化教育资源的运用，促使高中数学立体几何的教学更加直观和具体，提高学生的学习效果。此外，在教学中，教师还可以立足信息技术，通过远程教育资源的运用，全面提高高中数学教学质量。

3、融入数学思想，培养解题能力

在高中数学教学中培养学生的解题能力，教师应当积极改变过去“题海战术”的教学模式，培养学生的数学思维能力，如逆向思维能力、逻辑思维能力等。在培养学生数学思维能力、解题能力方面，高中数学教师可以巧妙地融入数学思想，如数形结合思想的运用，是培养学生数学思维能力，提高学生数学解题能力的有效途径。此外，高中数学教师可以结合思维导图的运用，引导学生建立系统化的知识结构，提高学生数学学习能力。

综上所述，在新课程改革背景下，高中数学教师应当紧密结合新课程改革的思想，深入解读当前高中数学教学存在的问题，寻找改革创新高中数学课堂教学理念、教学模式的方法，不断优化高中数学的课堂教学，发展学生数学核心素养。

参考文献

[1]路亚丽.新课程标准背景下高中数学的教学方法[J].学周刊，2018（10）：108-109.