“四步法”撰写个性鲜明的学生评语

李春莲

记得上小学时，我每学期末最爱读的就是班主任胡老师的评语，那时候的评语都是用钢笔书写的，胡老师的字迹如行云流水般潇洒，阅读这样的评语真是一种享受，字里行间饱含深情，即使是批评也是委婉含蓄，写得细腻动人。至今我还难以忘怀那句意味深长的评语：“当太阳昏黄之际，就已在做黎明喷薄而出之准备！”这句话告诫我要做笨鸟先飞之准备，因为成功总属于有准备的人。这句评语是我前进的动力，深深地影響了我的一生。

一个班几十个学生，如何写出既令学生动心、家长满意，又符合学生实际发展水平的评语呢？一份好的评语会使学生坦然接受，鼓励他们扬长避短，增强信心；既能充分肯定学生，又能含蓄委婉地指出其不足；既能使学生比较客观全面地认清自己，明确今后努力的方向，又能让家长了解到子女在校的真实情况，愿意主动配合学校的各项教育教学活动。

那怎样撰写好的评语呢？我尝试采用“四步法”，并取得了较好的效果。

一、同桌眼中的“你”

朝夕相处的同桌彼此了解，所谓“当局者迷，旁观者清”，同桌之间可以互相说一说彼此的优点和不足，然后互写评语。在此之前，班主任可以提出互写评语的原则：先看对方的优点，然后指出其不足，在指出对方的不足时要将心比心，言语不可强硬，应该委婉，让对方易于接受。比如，一个学生给内向的同桌写的评语：上课，总能看见你专注的眼神；下课，总能看到你活泼的身影。老师布置的作业，你总及时认真完成！还记得刚开学时，你曾经因为一次作业欠佳被老师批评，我本以为你不会在意，可你却暗暗下决心。你的努力，老师看见了，我们也都看见了，你的成绩直线上升，但我希望你在今后的学习中注意劳逸结合，克服腼腆，大胆展示自我。新学期，祝愿你百尺竿头，更进一步！

这样的评语如春风化雨，温暖同桌的心灵，也让彼此的心贴得更近了。

二、自己眼中的“你”

同桌间互评后交换，学生们了解了自己在同桌心目中的形象，可结合自己平常各方面的表现，进一步完善自己的评语。这个过程有助于学生自我反省，知道哪些优点应继续保持，哪些缺点要及时改正，明确自己今后的努力方向。在这个过程中，班主任要引导学生以平和的心态对待同桌写出的评语，明白每个人都是不完美的，同桌指出你的不足是真诚爱护你的表现，即使觉得评语写得不是很准确，也要虚心交流，进一步完善评语。例如，学生在同桌评语的基础上再次完善的评语：刚开学，几乎没有人注意到你。你性格腼腆、羞涩，总是默默地坐在教室一侧。但随着相处时间的增加，我们才发现你是那么乐于助人，从来不会为一点小事斤斤计较。每当老师指出你的错误，你总会及时改正。“学习如逆水行舟，不进则退。”希望你以后能在课上多举手发言。“实践出真知”，希望你努力学习，多多实践，继续加油吧！

这样的评语促进了学生的自我反思，使其更加客观地认识了自己！

三、家长眼中的“你”

自我评价的评语写好后，再邀请家长参与写评语。因为每个学生都有多面性，学生在家里是什么情况，班主任不一定能全面了解。有些学生在学校表现得很棒，在家却很霸道，有些学生在校表现一般，在家里却很能干。所以，通过家长来完善评语，教师才能全面了解学生，同时也能够使学生明白无论是在学校，还是在家中，都要修身养性，严格要求自己。

四、老师眼中的“你”

经过以上三个层面的评价后，各个学生的评语再由班主任与授课教师交流，综合学生各方面的表现，最终全面客观公正地为每个学生写出“量身定做”的评语。学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。比如，给优秀的学生写评语，不是以千篇一律的“学习刻苦认真，成绩优异”来评价，而是从“苦学”、“巧学”、创新能力等方面对其做出评价，进一步提出要求；对中等学生不以“一般”两字笼统概括，而是抓住他们“不一般”的闪光点；对后进生，更要善于抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自信心，保护他们的自尊心。

撰写评语是一件十分复杂但又十分有意义的工作。教师要以一颗平常心对待学生，不能唯成绩论优秀，应以学生的幸福人生为终极教育目标，这样的评语才能充分发挥出激励性。

“四步法”撰写评语不仅滋养学生的心灵，还像一面透明的镜子，折射出班主任的责任心和爱心，反映出一个班主任以人为本的教育理念和综合素养。一段好的评语如同兰花一般散发清香，多年以后还能温暖并影响学生。“四步法”撰写评语更接地气，既能全面客观公平，又能尊重学生自身的发展，避免了班主任教师的“一言堂”，这样的评语学生读来更动心，家长读来更亲切！