“让学引思”模式在高中地理教学中的应用

戴艳珍

摘  要：高中地理是一门注重逻辑性与推理性的高中教程重要学科，主要研究人类活动和地理人文环境之间的关系。在地理教学中教师要积极响应新时代教育体制改革，运用“让学引思”模式，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。本文就“让学引思”这一模式在高中地理教学中的应用提出一些拙见。

关键词：让学引思;高中地理教学;应用

引言：

高中地理是一门非常重要的学科，它所包含的知识是非常广泛的，包括天文、地理、环境与资源、人口与环境资源利用、大气与气候等。它可以帮助学生树立世界观、拓展价值观，可以帮助学生感受到自然世界的神奇，探索人与自然的奥秘。但是地理在高考中所占的比例较小，加上长期应试教育思想的影响，所以传统教学对于地理学科教学并没有那么重视。在主张培养科学素养与全面性发展人才的新时代，地理教师要利用好“让学引思”模式引导学生学习地理。

一、“让学引思”的意义

“让学引思”顾名思义就是将课堂让给学生，教师要明白学生在学习中的主体地位，把课堂的主动权交给学生，让学生主动加深对知识的理解，主动对知识进行思考。这一教学理念是由德国一位非常著名的哲学家、教育家提出的，他主张让学生主动去学习，感受学习的乐趣。引思的意思，就在于引导和激发。最重要的是教师要注重改变传统的填鸭式教学，转变教学理念，利用科学的教学方式去教导学生。改进学生在学习上只能被动接受的现状，培养学生的主动学习能力和创新思维能力。

二、“让学引思”在高中地理课堂教学中的作用

高中地理课程知识点繁多复杂，各个领域的专业知识都有涉及，学生对于地理知识的理解和掌握方面有很大的困难。在传统的地理课堂中，教师是课堂的主体中心，基本上整节课的时间都由教师自己掌握。这样进行填鸭式教学，没有留给学生自主思考和消化知识的时间和空间，不利于学生接受知识。长期以往，过于枯燥的课堂，还会消磨掉学生对于地理学科学习的兴趣。“让学引思”模式，以它独有的形式和意义将课堂的主体还给学生，可以让学生对学习产生兴趣，让学生自主学习地理，培养他们的思维能力。

另外，地理最重要的学习工具就是地图，学会看地图是所有学生在地理学科的学习中必须要掌握的一门知识和技能。但是对于大多数学生来说，记住复杂的地图可能要比记住有规律的文字困难得多。所以在课堂上老师还可以留下时间，让学生练习绘制地图来加深记忆。

最后充分利用让学引思模式，可以让学生加强合作能力与合作意识，培养学生的创新意识。如果教师将学生看成课堂教学的主体，多让他们进行小组学习，学生就可以在小组合作中，锻炼解决问题的能力，提高他们自主思考的能力，从而培养他们的创新意识与合作意识。

三、“让学引思”在高中地理教学中的应用策略

（一）设计教案，寻求合适的教学方法

老师在进行课堂教学前应该先对教学内容有充分的了解，做好备课工作，精确了解课本教学内容的重点和难点，分析推断本次教学内容的核心問题。让学生围绕核心问题进行思考，有助于提前了解学习内容，更加容易地掌握核心知识。教师要用心设计教学方案，对于教学目标和教学过程都要做到心中有数，并在教学过程中根据学生的反馈信息及时进行调节。

比如在教学《地球上的大气》这一章时，教师可以放一些旅游胜地的照片，然后让学生讨论这些旅游圣地分别适合什么时间去旅游，并且原因是什么。这样就可以将天气和气候顺理成章地引入课堂，充分调动学生的兴趣，还可以从课前的问题情境过度到课堂内容，使课堂更加生动活泼。

（二）利用多媒体教学，培养学生发散思维

地理学科是一门需要大量的图片、地图和视频来完善教学内容的学科，仅靠教师在黑板上板书是不能展现全部内容的。所以教师要充分利用多媒体教学，通过视频播放、图片展示等方法，让学生对地理知识有更多的了解。比如在教学《地球的宇宙环境》这一课时，教师可以播放地球在宇宙中的方位，还有宇宙的已知层次与结构，让学生在脑海中构建知识体系，培养自己的发散思维。通过地球自转、公转的视频观看，学生可以对地球的客观事实有更多的了解与掌握。

（三）优化课堂结构，设计合理教学层次

在实际的教学过程中，教师要注重合理地设计教学层次，因材施教。对于不同学习水平的学生布置不同的任务，合理设计教学，做到循序渐进、由简到难地设计教学方案，优化课程结构，使课堂有层有次，便于学生更好地接受和掌握课堂知识。比如在教学《区域经济发展》这一章时，教师可以先提出问题：“经济落后的原因是什么？”让学生进行思考，然后从如何让经济快速的发展起来这一角度入手讲述。从区域农业的发展，再讲到区域工业化与城市化的发展，可以结合当地具体情况举一个现实生活中的例子，方便学生理解。这样可以优化课程结构，使学生更容易接受。在这一过程中，教师要充分给予学生讨论和思考的时间，让学生通过自主思考逐渐摸索和掌握学习地理的正确方法，深刻记忆相关知识。

结束语：

高中地理教学要保证课堂教学质量、提升课堂效率，就要正确应用“让学引思”在教学中的应用，改变教学方式与教学理念，充分尊重学生的个性发展，培养学生的地理核心素养。教师在教学中要充分发挥引导的作用，将课堂学习的主体地位让给学生，贯彻“让学引思”理念，促进我国地理学科教育事业的发展。

参考文献：

[1]陈旭.“让学引思”课堂模式的构建策略[J].基础教育论坛，2018（28）：41-42.

[2]王亚惠.让学引思理念  培养自主学习能力[J].江西教育，2018（27）：45.

[3]周辉.“让学引思”模式在地理教学中的运用研究[J].成才之路，2016（33）：21