班级管理中，如何让家校合作灿然发光

黄坤

摘  要：自从学校、教师和家长认识到家庭教育的重要性之后，家庭教育的地位日渐突出，社会各界人士越来越看重“家庭教育”和“学校教育”两架教育马车的共同作用。故而，家校合作变成了班级有效管理的良策，变成了班主任的重要工作之一。但是，目前部分家长还未认识到家校合作的积极意义，家校合作也没有良好的施展平台。面对一系列问题，本文着重研究了有效的家校合作问题，从而实现高效的班级管理。

关键词：小学;班级管理;家校合作

何谓家校合作？顾名思义，家校合作就是家庭和学校两种教育环境共同发挥作用，优势互补、强强联合，实现学生的长久、健康发展。故而，家校合作对家庭教育和学校教育起辅助作用，弥补了家庭教育和学校教育的弊端，提高了整体教育的有效性。也因此，家校合作成了班级管理的重要力量，一定程度上帮助班主任解决了学生在学习和生活、身体和心理上的问题。可是，家校合作理念和机制还不成熟，尚未能成为辅助班级管理的有生力量。为此，班主任必须加强家校合作工程的建设，让家校合作发挥出真正的作用，成为班级管理的中坚力量。

一、组织教育培训，树立家校合作意识

家长和班主任是家校合作这艘小船的两端，只有家长和班主任达成共识，家校合作的小船才能扬帆远航。可惜，部分班主任和家长还没有家校合作意识，他们各忙各的教育“事业”，理念一致还好，理念相悖，学生将在两种教育思想中痛苦挣扎。所以，家长和班主任必须建立家校合作意识，实现有效的沟通，实现高水准的班级管理。那么，双方如何树立家校合作意识呢？班主任可以组织教育培训，邀请家长前来观看、共同探讨、学习，由此树立家校合作意识，推动学生的健康发展。

以我班的家校合作为例。刚开始，我不太了解学生，班级管理乱如麻，于是，想从家长入手，切实解决学生的一些问题，提高班级管理效率，然而，家长并不配合，各种理由“满天飞”。仔细分析，我发现问题在于双方没有合作意识。为此，我組织了教育培训，平时在家长群里发一些家校合作的视频和新闻信息，偶尔组织讲座诚邀家长前来参加。久而久之，家校合作观念就像雨后的春笋在家长的心间破土而出。当有了家校合作意识之后，班主任的事情就排在了第一位，只要我提出一些问题，家长都会积极配合解决。不久，班级就呈现出了欣欣向荣的新气象。故而，教育培训是实现良好家校合作的基础。

二、成立家长委员会，建立家校合作桥梁

随着社会的发展，家长不似以往清闲，成日里忙得脚不沾地。由于特别忙碌，家长和班主任没有条件进行促膝长谈，故而，许多学校半年甚至一年才开一次家长会。而不能有效沟通，班主任无法向家长反馈学生情况，家长无法与班主任商量解决学生问题的办法，学生的管理质量自然有所下降。为了解决这一问题，班主任可以成立家长委员会，由学生家长选派出有时间、有思想、有文化的家长代表与班主任沟通，上传下达，提高家校合作效率，实现学生的有效管理，推动班级管理的发展。

以我班的家校合作为例。由于家长时间不够充裕，我们实行了家长委员制，由家长委员代表全体家长配合班主任参与学生管理事宜，促进学生的全面健康发展。具体来说：首先，当班主任要开家长座谈会、学生讨论会等系列教育活动时，家长委员会会代表全体家长参加，学习教育活动精神，之后再传达给全体家长;其次，家长对于学生教育有任何意见和想法时，家长委员负责梳理思路、整理建议，与班主任进行切实有效的沟通;最后，家长委员会还负责组织一些家庭教育活动，对家长进行教育培训。由于家长委员会的建立，家庭教育和学校教育两个教育系统实现了有机配合、良心运转。故而，成立家长委员会可以实现良好的家校合作。

三、举办拓展活动，搭建家校沟通平台

小学生正处于一个特殊的成长时期，格外需要家长和学校的爱。故而，小学教育经常伴有亲子类的拓展活动。而拓展活动是被班主任忽视的家校沟通的良好平台。在拓展活动中，其一，家长受到了学校教育理念和模式的熏陶，潜移默化中建立了统一的教育观念和理念;其二，班主任可以利用活动时间与家长展开一对一交流，就学生的表现和存在的问题进行沟通，奠定学生良性管理的基础。故而，拓展活动是良好家校合作的重要平台。

以我班的家校合作为例。我经常组织拓展活动，像“观光农家乐”、“一起做游戏”等，实现班主任、家长和学生的三方同行，制造班主任与家长沟通的机会。比如，“观光农家乐”，我带领家长和学生到了某个果园基地，一起赏樱花、看野生动物、观察农作物（西红柿、茄子等的生长）。同行的路上，我与家长进行了一一对话，双方达成了教育共识。由于有了教育共鸣，后期管理中，家长积极配合，提高了学生管理效率。所以说，拓展活动可以绽放家校合作华彩。

总之，班级管理离不开家校合作的重要作用。而良好的家校合作与教育培训、成立家长委员会以及拓展活动等措施息息相关，有效发挥这些措施的作用，家校合作将在班级管理中灿然发光。

参考文献：

[1]张琴.关于小学家校合作，提高班级管理有效性的研究[J].新课程（上旬），2017，（008）.

[2]刘建焕.关于小学班级管理的家校合作策略的分析与研究[J].新课程研究（下旬），2017，（1）：113-114.