国学经典诵读与初中语文教学的有效整合

张瑞

摘  要：本文首先論述了国学经典诵读与初中语文教学进行有机整合的价值所在，认为这不但可以增强学生们的思想道德品质，弥补传统应试教育当中的不足之处，同时也可以对学生的阅读和写作能力起到一定的正面促进作用。最后，笔者探讨了具体的整合措施，建议首先通过多种方式进行国学经典诵读教学，其次需要在国学经典诵读当中感受诗意生活。

关键词：国学经典诵读;初中语文教学;价值;诗意生活

近年来，随着中国文化软实力的不断提升，在西方等国家已经纷纷兴办起了孔子学院来学习我们的经典文化和国学内容，这让我们每一名中国人不禁去思考，难道我们自身的国学经典文化学习就已经非常到位了吗？然而，答案必然是否定的。所以，笔者建议，在当前的初中语文教学活动当中，应着重思考国学经典诵读同语文学科之间的有机整合，使得二者互为依靠，相互促进，迸发出全新的生机与活力。

一、国学经典诵读与初中语文教学有机整合的价值

在传统的初中语文教学活动当中，学生们被禁锢在课本之中，被禁锢在教室之内，忽视了对学生视野的开拓和思维的开拓，然而，在全新的时代背景之下，对于综合性、高素质人才的需求越来越高，这意味着只躺在课本之上，学习教材内容显然是不够的，更应当强调对经典传统文化的学习。而国学经典诵读恰恰可以弥补这方面的空白之处，尤其是在很多国学经典当中，拥有大量的文学性词汇和修辞手法，使得学生的语文素养和文学功底都获得了相应的提升机会。通过语文学科与国学经典诵读之间的有机融合，使得二者互为渗透，学生们既学习了语文知识，掌握了语文学科素养，同时又能够在国学经典诵读的过程当中思索古人的精神风骨，感受到中国传统文化的博大精深之处，这对于初中生提高自身的文化底蕴和文学功底以及审美情趣来说都是至关重要的。而国学经典诵读从本质上来看，仍旧属于阅读的范畴，增加阅读量和阅读效率对于学生的写作能力提升来说，也是有所裨益的。

二、国学经典诵读与初中语文教学的有效整合措施

（一）多种方式进行国学经典诵读教学

从语文教学课堂当中可以发现，教师所采取的教学方法是多种多样的，而当我们进行国学经典诵读教学活动的时候，同样也需要保证教学方法的多元化，使得学生在学习国学经典的时候拥有更强的兴趣，并感受到更强的吸引力。

举例来说，在学习《鱼我所欲也》这篇国学经典文章时就可以采取多媒体教学法。教师可以首先让学生进行课前预习。在查找相关资料的过程当中，寻找孟子在处事为人和治国理政方面的观点，并且寻找孟子的生平志向资料等等。通过这种方式对孟子的人物特性有了相对清晰的了解，这可以为后续的课文学习奠定基础。另外，教师也可以鼓励学生们寻找一些孟子所撰写的其他文章内容，开拓学生的眼界，拓展学生的学习范围，而不是将学生禁锢在课本教材当中，使得学生能够充分地融会贯通，在了解孟子个人的基础之上学习他的文章，并使得文章观点有力佐证学生对孟子个人的了解和判断。

除此之外，在学习《智取生辰纲》这篇文章时也可以采取小组合作探究法。首先让学生进行通读的形式，在阅读当中了解整篇文章的大概内容，思考作者是如何描写智取生辰纲的，结合自己的探究小组进行组内讨论，将其中的一些关键性句子和动作、神情、表达方式摘录下来。还可以鼓励学生们在小组合作的基础之上利用自己的课余时间寻找《水浒传》当中自己感兴趣的一些文章进行阅读，让学生了解到水浒传当中一百零八将他们的性格特点，鼓励每个小组寻找一名英雄好汉进行着重分析，然后在下一次上课的时候分组上台进行介绍，可以论述英雄好汉的具体故事，也可以说一说自己在品读这名英雄好汉事迹以后的感受。

（二）感受国学经典当中的诗意生活

中华传统文化源远流长，在几千年的激荡之下，留下的经典国学内容必然都是可歌可泣，值得赞颂的，而在初中阶段所学习的古典诗文和文言文，大部分都是抒发作者内心情感和田园向往的，当然，也有一部分是表达作者忧国忧民心态的。在这方面，无论是李白还是辛弃疾或是陶渊明，他们的作品都具有极强的时代风格和个人特点，可以使得学生从中汲取力量，更感受到文人雅客的生活方式，学会诗意地生活。在反复的国学经典诵读环节当中，学生能够领略到国学经典当中所蕴含的文化底蕴和文学素养，了解经典的魅力以后，才能够深深地沉醉其中，诵读以后会对学生的价值观和人生观产生一定的作用，使得学生们在看待外界事物的时候，能有更加深层次的看法。

生活之中处处蕴含着诗意，主要看学生是否具有发现诗意的眼睛，是否具有感受诗意的心灵，学习国学经典并进行诵读，让学生将自己的生活经验同古代诗词之间的情感抒发进行相应的联系。例如带领学生们进行春游秋游的时候，看到淙淙的流水，学生们不会赞叹水有多么清丽，而是会咏诵一句“小桥流水人家”，这就是对生活诗意的最好抒发了。

结束语：

在大部分的初中语文教学环节当中，能够发现的是，教师过度强调知识的教学，强调学生成绩的提升，这是受到长期以来应试教育和满堂灌教育思想的影响。然而，这却不利于国学经典教学活动的开展，不利于国学经典对学生情感和道德方面的熏陶。因此，现代语文教育亟待优化。

参考文献：

[1]金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育（下），2017（05）：132-133.

[2]杨青花.浅谈国学经典诵读在初中语文教学中的渗透[J].名师在线，2019（24）：15-16.