初中语文教学应用情感教育的分析

晏淑芬

摘  要：语文是初中教育的主要内容，如何提升初中语文教学质量是广大教师面临的重要课题。近年来，情感教育在初中语文教学中得到了比较广泛的应用，并取得了十分显著的效果。通过情感教育，需要教师正视学生的情感态度，增加师生之间的情感交流，充分发挥出情感教育的效果和作用，这对于提升初中语文教学质量和效率具有十分重要的意义。基于此，本文分析了情感教育在初中语文教学中的作用，并就初中语文教学中情感教育的策略进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。

关键词：初中语文;教学;情感教育;应用策略

一、情感教育在初中语文教学中的作用

情感教育符合初中生的特点，有助于提升教学质量和教学效率，对于实现教学目标和教学要求具有十分重要的意义。情感教育需要教师尊重学生的情感，有助于学生个性的发挥。而且情感教育需要建立在教师与学生平等的基础上，这既有助于增加师生之间的交流与沟通，也能为学生创设出轻松、愉悦的学习氛围，进而使学生在愉快的环境下完成学习任务。除此之外，情感教育还有助于学生的全面发展，情感教育既符合教育学的要求，也能体现出心理学的教学方式。通过情感教育，可以结合学生的生理特征和心理特征进行教学，进而能使教学活动更加符合学生的需求，激发学生的学习兴趣，同时也能陶冶学生的情操，进而有助于促进学生的全面发展。情感教育有助于发挥学生的主体地位，在传统的教学过程中，教师是教学的主体，一味地向学生灌输相关知识，这忽略了学生的主体地位，不利于学生个性的发展，并且会抑制学生的学习热情和学习积极性。而情感教育需要尊重学生的情感，注重学生个性的发挥，在教学过程中，教师更加注重发挥自身的引导作用，促使学生积极主动地探究相关知识，进而能够更好的体现学生的主体地位。

二、初中语文教学中应用情感教育的策略

通过上文的分析，我们可以认识到情感教育对于初中语文教学的重要作用，因此，在实际的教学过程中，教师应提升对情感教育的重视，加强对情感教育的应用，充分发挥情感教育的作用，不断提升教学质量和教学效果。

（一）营造和谐的教学氛围

对于初中生而言，其正处于青春期，具有性格活跃的特点。因此，在教学过程中，教师应结合初中生的这一特点，营造和谐的教学氛围，使学生能够在轻松、愉悦的环境下进行学习。这既符合初中生的特点，也能提升学生学习的积极性。例如，在教学过程中，教师应鼓励和引导学生勇于发表自己的看法和观点，允许学生产生质疑和提出问题。对学生的个性化观点和意见，应给予充分的肯定和鼓励，不要一味地要求学生按照教师的思路进行思考，应鼓励学生打破常规模式，勇于创新，在不同思想的碰撞下，使学生得到更全面的教育。这既能营造出和谐的教学氛围，也能激发学生的学习兴趣。

（二）创造情感教育情境

在實际的教学过程中，教师应注重情感的投入，并采取多样化的教学方式来创造情感教育情境，将学生引入到情境之中，带给学生更好的情感体验。教师可以根据教学内容，并结合学生的兴趣爱好，将与教学相关的视频或者图片等制作成课件，然后通过多媒体呈现给学生，带给学生更加直观的体验，使学生产生身临其境的感受。这样既能创设出有利的情境，也能够激发学生的学习兴趣，同时还可以降低学生的学习难度，进而起到更好的教学效果。例如，教师在讲解《背影》这一课中，为了帮助学生更加深刻地理解作者所表达的情感，教师可以通过多媒体展示相关的情境，同时引导学生展开想象：“同学们对背影的联想是什么？每当想起一个人的背影时，会产生怎样的情愫呢？”引导学生站在作者的角度来理解文章。通过这种方式，可以为学生创造出符合课文内容的情感教育情境，进而能够加深学生对课文的理解和认知。

（三）强化学生的情感体悟

在教学过程中，教师应注重鼓励和引导学生对文章进行诵读，这既能培养学生的语感，也能帮助学生充分体会文章所蕴含的情感。因此，教师应引导学生加强诵读，帮助学生养成良好的诵读习惯。为了强化学生对文章情感和意境的感悟能力，教师可以带领学生诵读，引导学生投入情感，进而起到更好的教学效果。例如，教师在讲解《沁园春·雪》这一内容的过程中，教师可以带领学生进行有感情的诵读，帮助学生体会文章的情感和意境，使学生体会到作者对革命坚定不移的信心以及伟大的胸怀。这既能提升学生的情感领会能力，同时也有助于培养学生的语文素养，进而起到事半功倍的教学效果。

结束语：

在初中语文教学过程中，情感教育是一种十分有效的教学方式，通过情感教育，既能激发学生的学习兴趣，也有助于培养学生的情感领会能力，这对于提升教学质量和教学效果具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]刘欢，翟肇韬. 情感教育方式在初中语文教学中的运用分析[J]. 中国教育技术装备，2016，（07）：95-96.

[2]刘金龙. 初中语文教学应用情感教育的分析[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.