在家庭教育中如何提高幼儿的语言表达能力

金卓

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”孩子认识世界、汲取知识、扩大眼界，都要凭借语言进行。一般来说，语言发展较好的孩子，往往求知欲强，知识面广，智力发展也比较好。从人类掌握语言的规律来看，总是在掌握口语的基础上才学习书面语言的。因此，在学前阶段发展和培养孩子口头语言表达能力，也是为他们以后进入小学学习书面语言作好准备。同时，口语能力比较强的孩子，往往性格活泼、开朗，思维活跃，喜欢与同伴、成人交往，口语能力对孩子的个性发展有着不可低估的作用。

每个生理发育正常的孩子都会说话，但每个孩子说话的水平却不尽相同，年龄越大，这种差异就越明显：有的能說会道，有的却不善表达。究其原因，最主要的是家庭及幼儿园的语言教育。学前阶段（包括先学期）是儿童语言发展的最关键时期。随着社会的进步和条件的改善，原来孩子一岁半左右开始主动说话的时限提前了一两个月甚至更多。往后的几年里，孩子语言发展迅速，到6岁时，孩子不仅已能掌握全部本民族语音和相当数量的词汇，而且初步形成语法结构，口语表达能力发展迅速，产生了内部语言。儿童学习语言都要经历相同的几个阶段，然而如果没有良好的环境及教育，儿童语言的发展就会受到阻碍，智力也就会受到影响。如何发展孩子的语言表达能力呢？家长主要应从以下几个方面入手：

1.提供各种机会，多与儿童交谈 语言本身是在交往中产生和发展的。儿童只有在广泛的交往中，感到有许多知识、经验、情感、愿望等需要说出来的时候，语言活动才会积极起来。如果儿童从小不与人交往，口语发展就会受到阻碍。因此，增加幼儿与成人之间、幼儿与幼儿之间的交往是发展口语的有效途径。儿童较容易记住自己所使用的话语，因而要多给儿童提供说话的机会，鼓励他运用语言。例如，当你正在做某件事时，可以边做边讲给孩子听，讲讲这样做的原因，做这件事的程序、方法，对于一些简单的过程或重复的程序也可以向孩子提问，鼓励儿童思考并回答问题，这样，一方面教孩子学会生活的知识，另一方面也启发孩子的语言表达，开发孩子的智力。在与孩子进行交谈的过程中，也许你会发现孩子表达上的许多错误，这是不可避免的，家长不要直接去纠正他们的错误，应采用儿童易于接受的方式和他们谈话，并为儿童提供正确的说法。这样能够鼓励孩子积极表达，不至于挫伤孩子的自信心。

2.要扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活活动。生活是语言的源泉。没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。语言不是空洞的，它是代表着一定的内容的，这些内容，只有在孩子与周围环境的积极交往中，与具体事物的接触中才能得到。儿童的生活内容丰富多彩，眼界开阔，知识面广，可以说的内容就多，反之则不然。生活在城市的孩子与生活在偏僻山区的孩子相比，口语能力就大不相同。家长可以安排各种活动，让孩子接触各种事物。如带孩子出外散步、旅游，领略大自然、城市建筑的美景，了解周围环境的各种变化，观察人们的各种活动，参观一些博物馆、展览会，选看一些合适的电影和电视……家长应在这些活动中，不断与孩子交谈，启发开导孩子，使孩子能从各种活动中不断地发现新事物，增长知识，开拓视野，也就能“言之有物”，谈话的积极性也会随之提高。

3.创设良好的语言环境。儿童十分喜欢模仿，也极善于模仿，模仿是儿童学习口语的重要基础。孩子会模仿成人的准确而优美的语言;同样，对有缺陷的语言，也会照单全收。在日常生活中，我们常常会发现有些孩子的发音、用语。甚至说话的声调、语气、速度与他身边的成人如出一辙。因此，为儿童创设一个良好的语言环境绝对重要。家长必须注意自身的语言修养，为孩子提供良好的语言范式，有意识地引导孩子模仿自己规范的语言。目前，幼儿园教师都用标准的普通话与幼儿交谈，越来越多的家长也开始使用普通话，这是很好的。不论用什么方言，或用普通话，重要的是，必须发音清楚。2-3岁的孩子常会混淆一些发音，如把“哥哥”发成“多多”，“外公”发成“外冬”，“老师”发成“老希”。这种“娃娃腔”的发音虽很可爱，但并不正确，家长要注意正确地引导，使孩子纠正这种发音。

4.有意识地进行语言训练，对学前儿童进行语言训练是必要的。通过训练，可以达到发音正确，用词恰当，句子完善，表达清楚、连贯等目的，并及时帮助孩子纠正错误。家庭中可用于儿童语言训练的材料很多：诗歌、故事、图片、语言游戏、儿童读物、电影、电视等等。同样是故事，可以是家长讲放事，孩子回答问题;也可以是孩子复述故事，或者是编故事结尾。这些语言训练的方式，不但可以规范孩子的语言表达，还可以丰富孩子的知识，锻炼孩子的想像能力，有效发展孩子的智力。