浅析多媒体教学对数学学习的影响

梁丽珍

本篇文章简述了多媒体在现代高中数学教学中运用的影响，多媒体技术进入课堂让学生更加充分的理解数学、爱上数学，也打破了传统教学的局限，在当今课堂中起着无法代替的作用。

多媒体;兴趣;能力;探究

伴随着高中数学教材的深化改革，人们越来越注重课堂效率和素质教育，传授知识是信息转化的过程，学生和教师通过听觉和视觉来实现知识的传达，而多媒体作为一种辅助型教学模式融入课堂，运用计算机技术将数学更加形象更加完美的方式呈现给学生，相对比传统模式枯燥无趣的教育方法，对媒体的运用有效的提高了中学的教育质量。

现在我们将来简略了解多媒体在高中数学课堂中的影响：

我们都知道，兴趣是最好的老师，只有在对某种事物及其感兴趣的时候才会耗费精力去研究去学习，学习也一样。在我们以往的教学方法中，数学教学中很多知识点都是没法用语言形容出来的，所以以往的人们大都认为数学是枯燥的，是无趣的，是不感兴趣的，但自从多媒体以灵活多变、鲜明的图像、色彩鲜明的线条等特点出现在学生面前，引起了学生强烈的学习兴趣，投影、幻灯、录像等多媒体技术使课堂内容更加形象化、更丰富、更有感染力。多媒体中的图、文、像、声等功能，能够帮助老师创造教学情境、用娱乐的方式把知识传授给学生，既能激起学生的学习兴趣和求知欲、更能帮助学生理解较为抽象的数学知识，也可以给学生们展示一些课外知识帮助学生理解，扩展知识面。

直观的图像、流畅的线条、动态的画面有趣的讲解这些都使枯燥抽象的数学生动形象起来，使数学更加贴近生活，更加真实。例如在讲解“函数”时，我们可以运用多媒体技术将公式附带图像讲解，还可以将绘点和连线逐步展开，综合其他公式图像一起分析，如此以来在吸引学生学习兴趣的同时也能使学生对只是深入理解。

创造情景，激起学生的求知欲，运用好多媒体的演示功能，让学生们更加深入的去学习去了解。例如，在学习空间向量时，传统教学方法不能完整将图形表现出来，而多媒体技术可以，它可以利用3D建模，将立体图像完整的给学生们展示出来，使同学们更加容易理解和学习，只要教师能够合理利用这种教学模式，就可以达成事半功倍的教学成果。

教师们能够利用多媒体构造问题情景，在学生的认知基础上辅导学生进一步去学习，培育学生的创新能力和自学能力，总结学生的学习方法，开发学生的潜能。例如，在学习函数图像时，巧妙的运用多媒体模拟函数的变化图像，通过动态图的展示让学生们更加深刻理解单调性和函数周期的变动，利用动态模型让学生们记忆更加深刻，同时也可以试着让学生们自己探索发现结论，探索一下函数的因变量和自变量的关系、自变量发生变化时图像有没有变化、不同变量所呈现的不同图像变化等，可以使学生们在学习中不断发现新的解题思路，发现新的学习方法。

3.1改变教学理念，提高高中数学教师的自身技术。

数学这门学科相对于其他学科更抽象更不易理解，为此培养学生的逻辑思维能力非常重要，同样这也是数学难以讲解的原因之一，很多复杂的逻辑思维用语言难以表达，尤其是传统教学模式，更难达到数学教学效果。因此，教师们要抛开传统教学方法，把视野放开，努力提高自身技术，可以通过培训的方法来提高自身的计算机操作水平，通过制作课件，解说课件来提升课堂教学质量，把多媒体技术完美的运用到课堂中。

3.2结合数学学科特点，突破教学难点

数学虽然抽象难懂，但他也有特独特的魅力，要学好数学需要有较高的思维逻辑和一定的想象力，但大部分学生因为畏惧而放弃。这时多媒体技术就可以登上课堂了。一些极为抽象的、不能在黑板上呈现出来的知识就可以运用多媒体技术显示出来了，对于想象力差的同学来说这何为不是一种福音，不仅能简单化问题，还可以提供多种解题思路。但教师在运用多媒体时要合理去运用，需要把控一个度，不能过多依赖多媒体，更不能把多媒体当作偷懒的手段，不能只在课堂中放映课件，不去讲解、不去互动、不去引导，我们应将课件熟练的运用到突破难点等问题上。

3.3多媒体教学与传统教学应该是相辅相成的关系

我们要清晰的认识到多媒体只是一种辅助教学的工具，不能过于依赖。数学这门学科除了要理解还要去运用，要通过大量的练习去反复理解反复记忆这样才能让学生完全吸收。因此，练习是不能略过的，我们传统模式中的习题训练也是必要的，大量习题的训练和讲解可以让学生们形成做题的思维和习惯。所以，我们要将传统形式和多媒体技术相结合，发扬各自的优势，提高教学质量。

由上可得，虽然多媒体技术的普及让高中数学课更形象化，能让同学更好的去了解学习，打破了传统的教学模式，但根据实际情况出现的问题来看，多媒体教学只是一种辅助老师教学的模式，并不能成为教学的主要方法。

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