浅谈开展大班剪纸教学活动的方法和策略

胡晓芳

摘要：幼儿园“阶梯式”剪纸教学主要根据剪纸教学活动的准备、开始、进行、发展等不同阶段和幼儿的年龄层次和个体差异，制定适合幼儿年龄特点的指导策略，采用分阶梯推进教学，把民间剪纸活动融入到幼儿园的教育活动中，拓展了园外教育活动资源，提高了剪纸活动的教学质量，促进了幼儿良好个性的发展，并在一定程度上促进了教师自身的专业成长。

关键词：幼儿园;大班;剪纸;方法和策略

剪纸是我国的民间艺术瑰宝，它源于民间的美术活动历史悠久，风格独特，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质具有特殊的审美情趣和魅力，以及很强的动手操作性和创新表现力。如何在幼儿园大班开展剪纸教学活动，使学习变得更轻松、愉快并有吸引力。我采用了以下的方法和策略进行开展：

一、捕捉身边剪纸美，提高幼儿的审美能力

（一）走出去，挖掘剪纸艺术的美

著名法国大师罗丹说过：“美是到处都有的，但对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”我们往往会发动家长多带幼儿走出去，去公园、地铁站、旅游景点、商场中逛一逛，寻找我们身边、生活中的剪纸，感受周围无处不在的剪纸艺术的美，体会到民间剪纸艺术具有审美和使用的双重功能的特征，培养幼儿对自己生活中美的捕捉能力。

（二）请进来，感受剪纸艺术的美

为了提高幼儿的审美能力，老师平时也要处处留意，和家长、孩子一起收集剪纸及相关的物品，如照片、贺卡、图书、服装、邮票等物品，老师从中选择适合该年龄阶段幼儿欣赏水平的典型剪纸作品，放置在班级的每一个角落，供幼儿欣赏、使用、操作。帮助幼儿理解，感受不同地方、不同風格、不同种类的剪纸作品的美，使孩子们对富有创意的剪纸艺术作品充满好奇，提高幼儿的审美能力。

二、利用多种渠道，激发幼儿剪纸兴趣

（一）物质环境创设，培养幼儿参与剪纸活动的愿望

物质环境是培养创造力的基础。我们班的孩子从小班的撕贴到中班的临摹孩子已经有一定的基础，在已经对剪纸有基础的认识后，我及时为他们提供充足的剪纸材料：张小泉剪刀、手工纸;准备丰富的辅助材料。如：宣纸、瓦楞纸、皱纹纸、毛笔、广告色、彩笔水、胶水等。通过适当的辅助材料提供，激发幼儿的创作兴趣，丰富活动情节，并引导幼儿剪出最高水平。

（二）创造宽松、自由的氛围，激发创作欲望和潜能，促进幼儿人格的发展

在班级设定剪纸区域，提供充足的操作材料，让幼儿在宽松、自由的氛围中，随时随地的进行剪、粘。幼儿剪纸活动时，我常引导幼儿大胆表现自己的想法，鼓励孩子在掌握剪纸的基本方法和规律后，敢于对剪纸作品进行大胆想象，大胆使用各种剪纸花纹，使每个幼儿的剪纸作品都有自己的个性特点，注重挖掘幼儿的创作潜能。当孩子遇到难题是，及时给予鼓励。就这样，孩子们在每次活动中都有被认可的机会与快乐，都能从活动中主动去获得经验。

（三）快乐分享，体验成功，剪纸兴趣更浓厚

幼儿往往对自己完成的作品有一种成功感，希望得到夸奖与倾听。对于幼儿的每一幅作品，我都会从不同的角度加以肯定，使幼儿即得到活动中的成就感，又懂得去倾听，从而取长补短。为了能让幼儿尽快看到自己的剪纸成果，我们结合主题的开展，在主题墙就专门设了一个“我的剪纸作品”的版块，设有各种场景，让他们随时可以把自己的剪纸作品随心所欲地放入其中，在每天早上的早谈环节中，让孩子自由想好朋友进行讲述，体验交流的乐趣和成功感。

三、感受剪纸好好玩，寓基本技能培养于游戏中

（一）玩乐中学习

在剪纸教学的活动中，我除了采用传统的示范讲解法外更多的是采用玩中学的教学方法。首先我会选择一些富于童趣性与发展性的教学内容，结合教学内容应设计一些游戏性的情节，让幼儿去探索、去学习。其次，注重活动内容的新颖性与丰富性。如：剪“海底世界”活动时，活动一开始，我便以我们今天去探险，请幼儿我一起坐上潜水艇，去海底看看，接着让孩子发挥想象力，说说你在海底看见什么并说出它的外形特征，一起来设计花纹。接着让孩子根据自己的想象大胆画出、剪出自己看到的海底生物，最后展示自己的剪纸作品，努力使创意剪纸的教学活动更具趣味性，使学习变得更轻松、愉快，并有吸引力。

（二）游戏中创作

大班的孩子他们都有自己独特的想法，喜欢表现自己的与与众不同。这个时候教师就应该为孩子退一步，让孩子开心的去创作。我最喜欢采用变魔术的游戏，方法是拿出一个图形，让孩子猜猜我会变出什么？如果你是魔术师你又会变出什么？如：拿出一个圆形，孩子就会说变出球、太阳、花等，然后我会请他们自己去创作可以变出的作品。孩子们往往会发挥自己的想象力带给你惊喜，我也会称赞他是一个了不起的“魔术师”，培养孩子用于独创的精神。

（三）比赛中成长

幼儿园的每一个节日会给幼儿带来许多欢乐，每次活动幼儿的各种能力都会得到不同程度的提高，所以我们要利用每一个节日开展剪纸活动。如：母亲节，我们开展《爱心送妈妈》让孩子自己用剪纸作品为妈妈做一张贺卡;父亲节，教师先画好不同形象的爸爸，让孩子通过剪贴的方式去打扮爸爸;“六一儿童节”让孩子剪出自己想收到的节日礼物;春节一起剪窗花等等。孩子在活动中不仅剪纸能力得到了提高，更加深对节日蕴含的意义的了解。

四、搭建作品展示平台，体验成功的快乐

大班是幼儿自我意识和独立人格发展的时期，表现在孩子开始产生强烈的自我认知、自我感受、自我行动的愿望。这个时期的孩子更喜欢表扬、夸奖、体验自豪感，满足他们自我表现的愿望。孩子的每一副作品都是他们的骄傲，针对这个特点，除了对他们进行肯定外，还可以利用剪纸作品进行环境装饰，如教室的吊饰、墙饰等，还可以装裱后挂起来;剪出的人物务、动物做成有趣的故事书，放在阅读区让孩子阅读，让孩子的作品能时时刻刻展示出来，体验成功、自豪感。

总之，幼儿大班的剪纸教学具有突出的现实意义，它不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能培养幼儿基础的审美意识，丰富幼儿的精神世界，最重要的是它有助于推进幼儿身心平衡协调发展。我们要以幼儿为本的理念，以幼儿为出发点，善于将多种艺术形式综合，激发幼儿自由探索、想象。让他们在艺术活动中，大胆、自由地表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。让幼儿在有趣的艺术活动中快乐的成长。

参考文献：

[1]杨万娟.如何让剪纸教学活动在幼儿园有效开展[J].

[2]张岱莹.论如何有效开展大班剪纸活动[J].科学大众（科学教育），

（作者单位：贵州省仁怀市实验幼儿园）