浅谈如何提升小学体育教学有效性

王泽春

摘 要：随着时代的不断发展，社会各界对教育工作的诉求产生了翻天地覆的变化，不再要求学生仅仅在学校当中掌握文化知识，更要求了学生在学校当中掌握相应的运动技能，是根据新课标中提出关于学生身体素质发展的新诉求。因此，体育课程在小学阶段学校教育当中的受重视程度越来越高。但在实际情况中，很多教师由于缺乏相应的教学技巧，导致教学效率较低，教学质量较差，那么，教师应采用怎样的教学方法，帮助学生的身体素质获得有效发展呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学体育;小学篮球;教学有效性;教学方法

篮球是一项国民级的运动项目，很多学生在学校当中学习篮球之前，已经解除过篮球，甚至已经报名了篮球兴趣班，展开系统的学习，可见篮球是非常受到学生欢迎与喜爱的体育项目。但也有相当一部分的学生对篮球提不起丝毫兴趣，给教师的教学工作带来了相当大的困扰。为了改变这一现象，教师可以从激发学生对篮球的兴趣、丰富课堂教学形式、重视基础理论教学三个方面入手，提升教学的有效性。

一、激发学生篮球兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习成果的重要非智力因素。因此，教师想要最大限度的提升篮球教学的有效性，从学生的兴趣入手，能够起到非常显著的效果。在教学的过程当中，教师可以插入篮球游戏，让学生在学習的过程当中切实感受到篮球、感受到体育运动给学生自身带来的乐趣，进而使学生喜欢上篮球，热爱运动。这样一来，体育教学的有效性便能够显著提升。

例如，在进行“拍传球”这一动作的教学时，教师可以为学生设计这样的体育游戏：班级中的学生分为两组，两组学生分开进行游戏。在拍球五次之后，在保证安全的前提下，在做出任意动作之后才可以向下一位学生传球，接到球的学生模仿传球的学生，再传给下一名学生，共传球两圈。由教师计时，用时较短的小组获胜。学生在这个过程中，分别锻炼了拍球与传球两个动作，同时由于游戏的趣味性与随机性，使游戏的过程非常轻松，课堂气氛非常活跃，学生对篮球的兴趣便能够被很好的激发，学生的学习积极性也能被充分的调动起来。这样一来，学生的学习行为受到了兴趣的驱使，教学质量便能够向上发展，教学有效性随之显著提升。

二、丰富课堂教学形式

传统教学模式下的体育课堂，大部分教师采用的是“教师示范、学生模仿、集体练习”三点一线的教学方式。这种教学方式虽然能够在短时间内帮助学生形成肌肉记忆，让学生掌握运动技能。但这种教学形式有着机械重复的缺点，非常容易引起学生的反感。因此，在教学的过程当中，教师要学会灵活变通，使用多种不同的教学方式，让学生保持对体育课堂的新鲜感，进而使得体育课堂变得更加精彩纷呈，促进教学有效性的发展。

例如，教师在进行“定点投篮”这一动作的教学时，除了前文中提到的“三点一线”教学方式与“游戏教学”的形式外，教师还可以使用“以赛代练”、“以赛带练”的教学方式开展教学活动。组织学生进行小型篮球赛，并对比赛规则进行限制，只能使用“定点投篮”这一动作作为得分手段，且每一名学生都要得分。学生在比赛的过程当中通过不断的使用“定点投篮”这一技术动作，便能够对动作要领产生更加深刻的记忆。在比赛结束后，教师将学生集中起来，针对学生在比赛中出现的错误动作进行纠正，进而促使学生能够正确、流畅的完成定点投篮项目。另外，由于学生收到比赛胜负的影响，会更加主动的投入到练习当中，达到“以赛带练”的目的。

三、重视基础理论教学

理论教学是体育教学的基础，也是不可跳过的关键一环。脱离了理论教学的体育教学是非常不牢靠的，就像“空中楼阁”一般。学生能够在课堂上根据教师的指令做出相应的技术动作，并能够运用于实践。但由于缺乏理论的指导，很多学生在下课后就将教师传授的技术动作要领忘得一干二净。为了避免这种“空中楼阁”式的学习，教师应当充分利用室内课的机会，对学生进行开展理论教学，让学生明白篮球当中技术动作的要领，从而提升教学的有效性。

例如，教师在进行“排球绕障碍”的教学时。教师可以通过多媒体教学设备从互联网中搜索相应的视频资料供学生观看，通过慢放等手段，帮助学生了解“排球绕障碍”这一技术动作的分解动作，并在教室中讲解每个动作相应的目的以及相应的动作要领，让学生对“排球绕障碍”的方法产生初步的印象。在此之后，教师可以请一名同学用自己的语言复述教师讲过的内容，从而更进一步的加深学生对这个动作的印象。

综上所述，教师想要提升体育教学的有效性，首先，要从学生的兴趣入手，采用体育游戏的教学方法让学生的学习行为受到兴趣的驱使，调动学生的学习积极性;其次，丰富课堂教学的形式，采用多种不同的教学方式，让学生使用不同的方法完成技术动作的练习;最后，要重视理论教学，让学生的练习受到坚实理论基础的指导，加深对技术动作的印象。

参考文献

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[2] 吴清强. 小学体育篮球教学初探[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.