英语阅读在初中英语教学中的应用

郑春涛

摘  要：阅读是英语教学中最基本的手段之一。通过英语阅读可以极大改善英语教学的效果。初中阶段是学生打好英语基础的关键时期，因此，在初中英语教学中应该特别重视对英语阅读的运用。本文的研究目的是分析閱读对英语教学的作用，在分析的过程中还进一步提出一些开展英语教学方法。希望通过本文的分析能够有效发挥出英语阅读的作用，从而提高初中英语教学的效果。

关键词：英语阅读;初中英语教学;应用

引言：

随着社会的发展，世界各地的融合度越来越高，英语作为一门国际化语言对个人发展非常重要。在初中教育阶段，学生应该重视起英语学习。其中阅读作为英语学习的重要手段在英语教学中有着不可替代的作用。本文的研究思路是从阅读对教学的作用来分析如何在英语教学中运用阅读来改善教学效果。本文分别从阅读与词汇、阅读与英语思维、阅读与写作以及阅读与口语表达四个角度分别阐述了阅读的重要性。

一、在阅读中提高英语词汇量

阅读是初中英语教学中一种非常重要的教学手段，阅读过程中可以锻炼学生多个方面的英语能力，最基本的是提高学生的英语词汇量。具体来说，英语阅读对词汇量的提升体现在以下几个方面：首先，阅读过程中可以增加学生对已经掌握的英语词汇的熟练程度，也就是说通过减少词汇遗忘来间接地增加学生的词汇量。我国没有基本的英语语言环境，在实际生活中很少有机会使用英语。因此，英语词汇很容易发生遗忘，阅读可以加深学生对词汇的印象，从而减少遗忘。其次，学生在英语阅读过程中还会遇到不少陌生的英语词汇，学生可以把这些陌生词汇及时积累下来，经过长期的坚持，其英语词汇量会得到显著的增加。最后，英语词汇在使用过程中都会有相应的语境，如果脱离了语境去学习英语词汇就很难形成深刻的印象。而阅读过程中，词汇正是在适当的语境中体现出来的。因此，阅读能够有效加深学生对词汇的理解，并且在适当的语境中促进学生对词汇的记忆。

二、在阅读中培养英语思维

汉语教学中有语法教学的环节，在语法学习中，学生需要掌握如何书写出一个正确的汉语句子，如何正确使用汉语词汇的方式。同样的，初中英语教学中也非常重视对英语语法的教学。由于缺乏语言环境，语法就显得尤其重要，学生只有牢固的掌握语法才能说出正确的英语句子。然而，实际情况是，无论汉语还是英语，在真正的日常使用和表达中，经常出现一些不合语法、甚至不合逻辑的表达。例如，在汉语中的“肉夹馍”就是典型的不符合语法但使用广泛的词汇。在英语中也有一些词汇和句子的用法并不符合语法规范，但确实是英语国家在实际生活中真正使用的，而且有些词汇在实际的语境中意义会发生延伸，不能完全按照字面意思来理解。例如“take it”从字面意思来理解是带走的意思，但如果在购物场景中，其意思就是决定购买的意思。初中英语阅读可以增加学生对英语语境的理解，增加英语词汇和句子在实际运用中的思维，从而促进学生形成正宗的英语思维。

三、在阅读中积累英语写作的素材和技巧

英语教学中听、说、读、写是四项最核心的技能。因此，写作英语写作能力的培养也是教学中的重点。写作需要在一定输入的基础上进行输出。英语写作也不例外。因此，学生要掌握好英语写作的基本功就必须注意对写作素材和写作技巧的积累。在英语阅读的过程中，学生可以接触到大量优美的、规范的英语句子。长期的耳濡目染，长期的阅读积累，能够帮助学生掌握大量优质的写作素材。一方面，学生自己在写作实践中可以对这些优秀的句子加以运用，要么借用其句式、要么借鉴其词汇。总之，阅读中积累的写作素材可以极大促进学生的写作水平。另一方面，写作不仅仅需要素材，还需要一定的写作技巧。写作技巧主要是对文章结构的把握，学生可以参考阅读理解中的文章，汲取其优秀的结构和布局，对于某些关键的句子进行摘抄，从而在自己的写作中对这些优秀的机构加以借鉴或者赶紧，促进自己写作技巧的提升。

四、在阅读中提升口语表达能力

表面上看英语口语的表达能力与阅读没有关系，然而实际的情况是英语阅读能力对口语表达能力的塑造起到非常重要的作用。具体体现在以下几个方面。首先，阅读能够有效丰富学生的词汇量，而词汇量直接关系到口语表达能力。其次，阅读可以在学生的脑海里形成英语思维的习惯，从而促进其在表达中使用更加正宗的英语表达。最后，学生从阅读中获得素材可以很好地充实表达的内容，支撑表达的观点。因此，初中英语阅读教学可以提升学生的口语表达能力。

五、结束语

综合全文分析来看，英语阅读在初中英语教学中发挥着重要的作用。首先，阅读过程中学生的词汇量会得到显著的提升。其次，阅读过程中学生的英语思维得到了良好的训练。再次，阅读过程中学生可以积累很多优质的写作素材和写作技巧。最后，阅读还可以提升学生的口语表达能力。

参考文献：

[1]刘爱娟. 如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J]. 新课程学习（下），2015（2）.

[2]刘彩莲. 英语阅读在初中英语教学中的探究[J]. 新课程·中旬，2019（5）.