基于史料在高中历史教学中的应用分析

王丽

关键词：高中历史;史料;教学策略

引言：

高中历史对于高中学生而言十分重要，教师应该深刻认识到这一问題，并采用不同的方式来展开授课，从而提高高中历史的教学质量。不过目前来看，我国高中历史教师在教学过程中存在较多问题，使得学生们对历史内容失去兴趣。因此，在当前高中历史教学当中，教师应该灵活运用史料作为教学材料之一展开教学，提高授课质量。在运用的过程中，需要从实际情况出发，结合教材展开教学。

一、当前高中历史教学存在的问题

（一）学生对高中历史教学缺乏兴趣

高中历史是一门具有特点科目内容，学生们在学习的过程中需要花费较多的精力去学习。而且大部分高中学生都要面临高考的压力，再加上历史教材中具有杂乱的知识点，使得学生们在学习过程中属于“机械化”形式。在学习过程中，许多学生们没有找到学习的兴趣和正确的学习方式，在学习历史的过程中都会去背诵知识点内容，将知识点强行记忆，这对于高中学生而言相对比较痛苦。而且在考试当中，如果题型稍有变动，学生就无法找到突破点，从而获得十分不理想的成绩，随着时间的推移，逐渐对历史失去兴趣。

（二）教师的教学手段比较单一

在当前的教学过程中，仍有较多高中历史教师采用传统的教学形式展开教学。教师认为自身的教学经验较足，能够针对一些考试知识点来进行讲解。从而教师在教学的过程中运用适合自身的传统方式展开教学。但传统教学自身带有较多的弊端，同时还不能满足学生们的各项需求。通常情况下，教师会带领学生们“划重点、记题型”，并针对经常考试的内容进行背诵，并搭配相应的练习题来进行巩固。这种教学形式限制学生们思维变换，学生们会逐渐对历史内容失去兴趣，成为学习的“机器”。而且在当前高中课堂上，经常会出现同学逃避课程的学习选择逃课、早退，或是课堂睡觉等现象。

二、高中历史教学中史料的应用策略

（一）精心选择史料内容

在当前高中历史的教学过程中，应该根据实际教学的需求来进行挑选。在选择史料的过程中应该着重注意以下两点内容：（1）保证史料的内容能够与教材能够相结合，史料的选择能够符合当前教学需求。例如在讲述近代史的“抗日战争”中，教师可以搜集一些关于抗战时期的史料，像抗战英雄回忆的记录，或是抗战时期所使用的瓷器等，将内容展示给学生，让学生们对内容进行了解与掌握。（2）在史料的选择上尽量选用图类型的材料。因为一些文字的记录内容，里面内容过于复杂，而且书写方式也与现代大所不同，学生们学习时具有较高的难度。如果有纪录片等内容提供效果会更加明显，很容易激发学生们对历史内容的兴趣。

（二）灵活呈现史料

当前高中历史知识都具有较强的理论性，而且其自身比较抽象、枯燥，学生们在学习的过程中会感觉比较难懂，而且需要记忆内容过多，使得部分学生对历史内容失去兴趣。但通过史料的导入，能够帮助学生们呈现出一个真实的历史环境，并改变学生们学习历史的观念。当前信息技术在教学中运用相对广泛，通过多媒体的运用能够对教材中知识点进行突破，从而改善当前学习历史的方式。例如，在学习“文艺复兴与宗教改革”内容的过程中，可以通过设备来搜集相关历史资料，通过一些人物的雕像以及服饰风格来体会当时各类内容。在学习的过程中通过图片与教材内容的结合，能够加深学生们教材中文字的理解，同时还能对内容生成一定的印象，相比强行记忆效果更加理想。

（三）合理设计问题

高中历史的学习不仅仅是为记忆相应的知识内容，更是让学生们对历史一个明确的认知，并培养学生们对历史产生兴趣。在当前的时代发展中，有许多学生会因为兴趣自行地去了解历史，去搜寻相关知识，进而对历史内容产生兴趣。为此，在教学的过程中，往往教师通过某个问题来引导，会让学生们对历史内容更感兴趣，从而让学生们对学习产生热爱。例如，在学习“从汉至元制度演变”相关内容时，里面会有涉及《三国演义》内容的情节。教师可以通过史料记载兵器或是坐骑来进行提问，像绝影属于哪个武将的坐骑，亮银枪是哪个武将的武器等问题来进行提问，从而激发学生们对学习内容的兴趣。

结束语：

综上所述，高中学生需要面临高考压力，从而使得学生对高中历史内容不感兴趣。另外，当前高中历史教学中也存在较多不足之处，使得学生们学习效果受到影响。教师需要利用史料展开有效的教学策略，从而改善当前教学形式，激起学生对历史内容的兴趣。教师在运用史料的过程中，需要结合教材内容来展开教学，从而提高授课质量。

参考文献：

[1]徐月宝. 高中历史教学图像史料的应用分析[J]. 中学历史教学参考，2019（16）：68-69.

[2]熊英，蔡明伦. 试论史料在高中历史课前导入中的运用[J]. 湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016，36（06）：147-150.