基于人才培养的中职班主任工作探究

顾玉涵

摘 要：2018年11月14日，习总书记主持召开中央全面深化改革委员会第五次会议，其中对职业教育发展做出重要讲话，强调要把职业教育摆在更加突出的位置。中等职业教育是职业教育的重要组成部分，其中班主任的工作内容和工作方法影响着学生的身心发展和知识技能的提升。本文研究的思路是把人才培养作为研究对象，深刻探究中等职业学校的班主任工作。

关键词：中等职业教育;人才培养;中职班主任工作

一、中等职业学校班主任工作的概述

谈到中等职业学校班主任的工作，顾名思义，我们不得不对中等职业学校班主任进行一下简单的定义。教育部、人社部之前在《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中强调：“中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生的思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。”那么我认为，中等职业学校班主任既是学生行为活动的规范者，又是学生灵魂教育的工程师，更是学生未来职业生涯的引路人。

二、中等职业学校班主任工作的现状及存在问题

（一）中职班主任的工作得到了国家政策的有力支持

教育部人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中，充分的肯定了中等职业学校班主任工作的重要性，明确了中等职业学校班主任工作的具体职责，为班主任的工作指明了方向。在中等职业学校班主任工资待遇方面也做出了要求，给予了中等职业学校班主任更多的工作热情，保障了中等职业学校班主任的生活待遇，减少了班主任日常工作的后顾之忧，进而会逐渐提高班主任工作的效率。但是在政策执行者的执行当中，是否能够真正的得到有效的执行，还需要国家有关部门进行监督，使之能够真正的受惠于中职班主任及其相关教师，为培养高质量的人才奠定基础。

（二）中职班主任管理难度加大，日常工作过于繁重

现今，中职学生大多是2000年后的“千禧一代”，他们是与中国的网络共同成长起来的，所以在他们身上更加具备多元化的特征，憧憬美好事物，向往开放与自由。个性十足的性格特点映射出了他们做事情不拘一格。中职学生大多是未参加中考和参加中考发挥不利的学生，他们对文化知识的掌握比较薄弱，在价值观、人生观、世界观还不太成熟的他们身上，不按照一定的规范做事，极有可能会引起不良的后果，这对班主任的日常管理形成了困难。再由于生源不断扩招，师资队伍人员缺少，教师任务变得繁重。对于中职学校的班主任来说，其本身担负着一定的教学工作，很难有更多的精力进行精细化的管理工作。这样对培养高质量的技能型人才，形成了阻碍。

（三）中职班主任工作的管理与德育理念落后

中职班主任在日常管理的工作过程中因循守旧，重视学习好的学生，轻视学习比较差的学生，没有更多的耐心去深入了解学生，看待事情有时也过于看重表面，没有究其内因，看其本质。班主任由于管理工作及其教学任务过于繁重，并没有去汲取先进的德育理念，对待德育的教育也是比较缺乏，在教学过程中重专业而轻德育。然而，中等职业教育一定要德育为先，德育对于一个班级的学习氛围是极其重要的。班主任在专业认知的地位上有时会高于管理，在管理的认知上有时会高于德育，如此顺序的认知是有误的，也将会成为中等职业学校人才培养的“拦路虎”。

三、中等职业学校教师工作問题的解决措施

（一）政策的出台与监督有利于班主任工作的履行

国家出台的职业教育政策都是利国利民的，但是由于职业教育政策执行者可能会对接收的信息作出不充分的判断，会导致政策未能有效执行。所以国家应该加强对执行部门的监督，提高执行部门的工作质量，使政策中的福利，高效的受惠于广大职业教育教师。中职班主任也是广大职业教育教师中的“一员”，这样可以减少中职班主任的后顾之忧。中职班主任也要了解国家出台的职业教育政策，享受国家待遇的同时也要按照政策的要求去履行班主任的职责，明确班主任的任务，为提高创新技术型人才，奠定基础。

（二）提高中职教师的队伍建设，减轻中职班主任的工作任务

中职教师的队伍是比较落后，更加需要先进的师资队伍，只有不断增加中职教师的数量和质量，才能够真正减轻中职班主任的工作任务。简单的增加数量不增加质量，不会较大改变班主任工作的现状;增加质量不增加数量，中职的教师规模不会有较大的提升，班主任的工作不会有太大改变。只有增加数量且筛选质量，这样才能提高中职的整体师资队伍，使班主任可以从日常的专业教学中转移出来，更多的投入到管理与德育当中来。班主任也能有时间可以和学生进行交流，了解学生的心理活动。与科任或专业教师可以定期以座谈的形式来了解班级学生的学习成绩，形成紧密的联系网，专人做专事。定期也要和家长进行有效沟通，了解学生在家里的情况，透过现象看本质，真正的做到耐心了解学生，积极引导学生，鼓励学生，帮助学生实现人生价值。

（三）“管理与德育”双轨并行，提高班主任工作的效率

班主任不仅可以依靠学校的规章制度以及班级内部的班规班法对学生进行管理，而且也可以通过育人的手段，以德育人，以理服人。在思想道德方面对中职学生进行教育，坚持以学生为本位，而不是以教师为本位的教育理念。班主任也要加强自身的修养，多读书、勤思考，要团结好一个团队，充分利用每一个班会，进行品德和励志教育，培养一支优秀的班干部队伍。在开展班级活动当中，要凝聚集体力量，宣扬中华文化，增强民族文化的认同感。

参考文献：

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[3]王亮.用心耕耘，静待花期——中职班主任“柔性”管理艺术探析[J].教育现代化，2018，5（28）：194-196.