做一名幸福的小学班主任

曾德玉

摘  要：小学教育是义务教育的最先基础阶段。在这一阶段当中，学生不仅仅面临着基础知识的学习，还要在小学期间学会基础的道德素养问题。在小学生的范围内，学习仅仅只是个基础，无需面临太多大型的考试，重要的还是对学生整体素质的培养。因此，小学教师的教学任务会极其重。由于小学教师的教育重点并非知识架构，更多的是对小学生做人品质的培养。那本文重在探讨如何做一名幸福的小学班主任，以及小学三年级班主任正面管教的工作方法。

关键词：正面管教;小学班主任;工作方法

引言：

小学教育主要可以分成两种教育，一种是文化教育，另一种是素质教育。文化教育在小学阶段并非重点章节。由于小学生的文化教学大多都是简易的基础性问题，考虑到学生的接受能力，需要教师认真且细致地讲解。重点在于学生的素质教育，这一阶段的教育足以影响学生的一生的行为规范。对此教师需要对自身的行为进行改善，并结合班级实际来制定相应的工作管理方案。

一、交流沟通，互相监督

人与人之间的相处离不开交流与沟通，师生之间的关系亦是如此。作为一个小学三年级的班主任，由于小学三年级的学生正处于小学阶段的中心阶段，这一阶段的学生已经逐渐敛去了一二年级的童稚，但也没有五六年级即将进入青春期的懵懂。这一阶段，也是为学生树立一个正确的三观的重要时期。对此，教师需要在班级管理中，学会与学生沟通。同时教师也需要对学生的日常行为规范进行观察。据调查，几乎每所学校中都有一部分不良行为的出现。例如恃强凌弱以及多次被报道的校园霸凌。教师在对待学生的管理过程中，尤其是高年级的学生不仅需要关注学生的学习情况，更需要关注学生的道德品质的问题。面对校园中出现的霸凌或恃强凌弱的现象，教师可以最先选择与霸凌者进行沟通，了解霸凌者的心态并进行教育。必要的时候教师可以对学生进行家访去了解学生形成如此不良行为心态的家庭因素。大多数霸凌者的三观构成都与其家庭有关，对此，教师需要认真地去了解学生。由于小学生三观意识并未完全形成，在此期间教师需要对学生的一言一行都有合理的监督与教育，对不良行为需要及时遏止，方可培养出优秀的学生。教师可以根据学生的性格特征，来与学生沟通，对待一些性格外向的学生，教师可以让其在班会中对教师日常上课的行为，自己的一些思想观念都可以进行讲解。另一方面，教师和学生相互监督，相互改正。教师把对学生的要求可以在班会上讲出来，学生可以把对教师的建议讲出来，并双方都加以改正。如此一来，可以加强课堂的质量，当教师得学生心的时候，课堂听课质量自然便会有所上升，课堂质量提升，学生成绩自然会提升。

二、素质为主，文化为辅

由于目前有部分教师为了完成教学任务，总是在不断为学生讲课，对课堂文化内容不断讲解。从而忽略了学生的基本素质教育。对小学生而言，素质教育才是真正的教育。对此，教师在管理班级时，需要关注学生的一系列行为规范，对一些由于学生不懂事而所犯的一系列有违道德规范的事件，教师需要及时发现并及时提出改正。并对学生加强监督。教师可以偶尔举办三方会议，将学生与学生家长聚集在一起来共同交流如何培养学生。在此期间，教师更需要注意自己的一言一行。小学三年级的学生已经有了自尊心。教师在与学生以及学生家长沟通时需要注重讲话的语速以及情绪。要做到尊重家长、尊重学生。另一方面，教师也需要培养学生的自律性，自律是一个人能否成功的重要关键点，教师在此期间可以采用让学生记日记、记手账的方式。让学生将一天所发生的事情以及第二天的计划都記录在手账本或者日记本中。尽量采用手写式的，可以锻炼学生的自我动手能力，为学生培养一个好的兴趣和习惯。每隔一段时间对长期坚持的学生进行小小的奖励，在奖品的推动下学生更能坚持这一习惯。长此以往当一切成为习惯的时候，学生的自律性自然会提升，习惯成自然。教师需要对学生的自律性、自控性进行合理的控制。由于目前，太多的学生被课业、作业压到眼里只有作业等，文化课知识的学习固然重要，但对于小学生而言，更重要的是如何在幸福快乐中去学习。对此，教师可以将素质教育与文化教育相结合。多去参与学生之间的游戏，与学生建立深厚的情谊。学生的听课程度有极大一部分取决于教师，倘若学生喜欢该名教师，便会愿意听该名教师的课，不喜欢便会上课开小差。对此，教师也需要提升自身的教学素养，努力做一名学生喜爱的人民教师，真正的做到教师立德树人的教师道德品质。学会温柔待人，时刻反思自己，为学生也为自己做一名受人喜爱的教师。

三、职务分配，责任到位

通常在学生阶段，都离不开一个选班长的问题。在小学生的群体中，教师可以采用每周班长的形式。由于小学生是充满好奇心和挑战心的，对此，教师可以轮流让每一名学生当一周的班长，并且在第二周的班会上，总结上周情况、学生情况、班长情况。如此一来，便能提升学生的管理能力以及认真的程度，每一名学生在当周班长时需要牢记自己的职责。教师可以不跟班监督，可选择在教室外对周班长的行为以及管理方法进行监督。教师也可以在班级中安排一名学生来暗中对班级情况进行监督。但教师需要叮嘱学生，不可以公谋私，教师需要避免学生出现私下告状的情况出现。教师要让学生明白这一是非。另一方面，对待班集体中的卫生问题，教师可以先采用不安排值日的情况进行考察，每周评选一个卫生之星。对一些爱干净又爱帮助同学的学生需要进行奖励，由此来加强班级中的卫生管理。

四、结束语

小学阶段可以说是学生时期最简单最单纯的阶段。在这一阶段，没有未来社会中的太多勾心斗角，只有一群学生最真诚的赤子之心。教师需要多与学生沟通交流，不仅仅是为了学生，也是为了自己。让自己逐渐去感受孩童世界的美好与纯粹，也是在给自己与这个不那么美好却依旧精彩的世界抗争时的心灵慰藉。教师重在培养学生的人品、道德、品质、文化，对此，教师需要以身作则，一步一步变得更好，一点一滴地为整个社会、整个国家培养栋梁之才。

参考文献：

[1]钟义彦.学校德育与家庭教育融合的策略——基于小学生家校德育现状的思考探究[J].思想政治课研究，2018，（4）.

[2]廖爱云.践行正面管教做幸福的师者——浅谈"正面管教"在班主任工作中的运用[J].华夏教师，2018，（15）：78-79.