趣味识字教学在小学语文教学中的应用分析

李玉萍

摘 要：在小学阶段的语文教学中，识字教学是语文教学中的重要组成部分。小学语文教学也是语文知识的基础。只有让学生有具备一定的识字能力，才能让学生更好地运用到各项其他科目的教学中。在新课程改革的要求下，趣味识字教学是一种新型的教学模式，以学生为教学主体，结合小学生爱玩、好动的特点，通过趣味性教学，引导学生积极学习，激发学生识字的兴趣，为今后语文课堂的教学打下良好基础。本文针对趣味识字教学在小学语文中的应用进行探讨。

关键词：趣味识字;教学;小学语文

引言：

在小学教学中，语文教学的重要目标就是让学生学会认识汉字。而低年级的学生理解能力不强，并且认识的汉字量较少，这样也直接影响了学生的学习成绩。而通过小学生的年龄特点，正处于爱玩好动的时期，可以兴趣爱好进行引导，通过有趣味的游戏和语文教学相互结合，正好符合小学生的心理特征，让小学生在轻松的课堂氛围里学习，从而完成相应的教学任务，并培养学生的识字能力。

一、趣味识字的教育意义

兴趣是最好的老师，趣味识字的教学模式就是激发小学生的学习兴趣。根据小学生的心理特点，都存在较强的好奇心。而传统教学中，以死记硬背和抄写的教学方式为主，这样很难引起学生的学习兴趣，因而产生厌学的心理。趣味识字是结合现代的教学辅助工具，让学生在趣味中学会汉字、使用汉字，激发学生的学习兴趣，从而让学生的学习成績有所提高，同时也开阔了学生的思维。趣味识字教学的方式有很多种，例如：音频、图片、游戏等。通过语文识字教学与多媒体应用技术进行结合，为学生营造一个轻松活泼的学习气氛，帮助学生开阔思维，从而提高课堂质量。

二、趣味识字在小学教学当中的应用

（一）通过创造适宜的情景模式，培养学生学习兴趣

在课堂上，运用情景教学的模式，调动学生的积极参与的主动性，激发学生的学习兴趣。同时也可以提升学生的发散思维和创新意识。这种教学模式，无论在今后学生的学习中，还是对于老师的教学工作中，都具有重要意义。目前在教学中多采用多媒体技术，例如：使用音频、歌曲、图画等。这样增加了教学的多样性，课堂的气氛也十分和谐轻松，比如在教师讲解“雪”这个汉字时，通过幻灯片播放“雪”字的笔顺。并利用信息技术，将雪的图片展示在学生面前，让学生产生好奇心，从而能激发学生的学习兴趣。

（二）结合日常生活开展趣味教学

语文是与人生活息息相关的，在教学的过程中，可以让学生和日常生活进行结合。这样可以帮助学生进行记忆，从而达到优异的教学效果。根据学生的心理特征帮助学生找到一种适合的识字方法。通过学习汉字“品”字，让学生通过观察三个口，好像三个人在一起吃饭一样，这样的行为我们叫“品尝”。通过这种形象的方式引导学生，让学生发挥自己的想象力，通过形象的比喻，使学生记住这个字，并可以自己组词，从而提升学生的创新思维。

（三）采用游戏教学模式，让课堂气氛轻松和谐

游戏对于小学生来说有着较强的吸引力。而在教学过程中，教师也可以充分利用这一点，设计不同类型的小游戏来活跃课堂气氛，从而引发学生的学习兴趣和好奇心。比如可以让学生通过写对联、猜灯谜、成语接龙等方式。这些趣味性十足的小游戏，同时又可以让学生学到新的知识。也可以将班级的学生分为几个小组，让每个学生想出一些和“土”字相关的字，让学生进行组词，看哪一个小组组词最多。让学生对旧的知识得到巩固，将学习过的“土”字旁的汉字重新认识一遍。同时，老师可以参与评比，教师也应该多给予学生鼓励。这样会激发学生的学习热情，养成良好的师生关系，加深学生的记忆，从而达到良好的课堂效果。

（四）故事教学法

实现寓教于乐，在教学的过程中，教师可以将文字编成一些小故事，对学生进行讲解，师学生加深记忆。可以学习一些动物的名词，同时使用一些图片进行教学，并将教学过程中编成故事进行讲解。比如说，学习小白兔，拿出图片并让学生将“兔”字进行联想。并讲一个和兔子相关的故事，使学生快速记忆，从而提高学生的学习能力，也激发了学生的想象力。

（五）你结合信息技术进行教学

结合信息技术，通过短片、动画的形式，让学生学习汉字。学生年龄比较小，对新鲜事物感兴趣，在观看动画的同时，不但起到了学习的作用，还让课堂气氛轻松愉悦，从而加快学生学习的速度。

结束语：

趣味识字教学中还有众多的优势，小学语文老师在识字教学当中，还需要进行探讨和研究，同时结合教学大纲、教学目标、学生的实际心理特征，进行教学，这样的教学模式对学生也起到积极引导的作用。让学生将学习的知识与生活进行结合，使学生能够将学习的知识也运用到生活当中。同时教师也应该与时俱进，不断地创新教学模式，以便更好地提升学生的识字能力，从而完成教学任务。

参考文献：

[1]甘爱珍.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].读与写，2019，16（30）：60.

[2]刘宝治.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写，2019，16（29）：62.