自主学习

崔晓波

摘要：在新课标理念的倡导下，教育不仅仅再是教师的工作领域，还是学生的发展领域。教师根据教学条件和教学目标贯彻不一样的教学理念，打造不一样的教学环境，从而引导学生在有限的学习环境中挖掘无限的潜能，实现“快乐学习”、“独立学习”和“高效学习”。在新时代的高中教育中，需要教师“敢于放手”，引导学生在学习中敢于独立“施展手脚”，才能更好的育人、成人。在教育中要贯彻“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念，不能通过死板的“灌输”知识，而要挖掘学生独立思考和独立应用知识的能力，帮助学生能在实践中独立处理问题，创造自己的解决方法。

关键词：新课标理念;自主学习能力;综合素质

自主学习能力，在学生的综合学习和未来发展中是最重要也是最容易忽视的一个部分。在传统高中教学理念的长期引导下，不少高中教师坚定的走在应试教育的老路上，只凭借着“填鸭式”的教育来面对考试、面对学生的未来发展。这种教学模式在学生的短期发展或者某一阶段的发展虽然有着较高的效率，但在学生的未来综合发展中却有着不利影响。在长期开展的“填鸭式”教育模式中，学生很容易形成“思维惰性”，在面对问题时不愿意运用“思维的力量”而墨守成规或依赖他人，这很容易造成“模板学习”，影响学生的未来学习。自主学习能力的培养就是站在学生未来发展的角度，引导学生培养思维、运用思维和独立思考，促进学生在面对问题的时候能够科学高效的处理。

一、优化预习和复习计划，为学生的自主学习划定大致范围

独立学习，并不是要求学生完全的与教师和学习环境封闭起来而实现完全的独立。与初中阶段相比较，高中阶段的学生学习的主体地位有所增强，但高中教师在高中阶段的教学引导地位仍然极其重要、不可忽视。制定预习和复习计划，为学生的独立学习提供一个大致的方向和范围，为学生的独立学习提供一个支撑，是在高中英语独立学习教学模式下不可或缺的一部分。在预习计划和复习计划的开展中，能因人而异的提升学生的学习效率。除此之外，高中英语教师为学生制定计划还能为学生的预习和复习活动提供重点指导，让学生在预习和复习的过程中不至于盲目。

例如在《Making the news》这一课时的教学过程中，高中英语教师首先要对这一课时的知识做一个全盘梳理，结合教学大纲找出其中的重点和难点，并将其编成问题放在学生的预习或者复习计划中，引导学生在回答问题的过程中，将这一课时的重点和难点知识都理解一遍，改进学生的预习和复习方法，提高学生预习和复习的效率。例如在这一课时的计划设计中，就可以将这一课时的语法问题编成问题引导学生探究语法，从而深入探究这一课时的文章。问题如下：

1，什么是全部倒装，什么是部分倒装，请举例说明

2，代语作主语时，语序怎么变

3，表语置于句首时，倒装结构应该是什么？

学生在预习或者复习时，带着这些问题有目的地进行学习。问题既是引领也是总结，有助于学生树立清晰的知识结构图。因此，教师要及时优化学生的复习或者预习计划，让问题引领学生的学习，从而提升学生的自主学习能力。

二、避免独立学习的盲目，用问题引导学生探究

独立学习的关键在于“独立而不孤立”，在高中英语教学中开展独立学习既需要学生的独立学习空间，也需要教师的引导帮助空间，两相结合才能真正发挥自主学习模式的积极作用。独立学习的重要问题在于“不盲目”，学生在独立学习中不盲目，才能找准学习的重点，合理安排学习时间，提高独立学习的效率。由此，高中英语教师要合理设计问题，利用问题的引导作用，引导学生在一个一个的问题自主探索出知识的核心。除此之外，以问题作为学生独立学习的载体，学生在探究问题答案过程中进行深入思考，对于自身思维的培养和发展，以及对知识的印象都会有更一步的提升，从而在高中英语的学习过程中实现高效率和高质量的学习。

例如在《Making the news》這一课时的教学过程中，高中英语教师在课前首先要结合这一课时的主题和知识点，为学生设计几个引导问题，并将这些问题在课堂教学中提出来，让学生通过思考这些问题的答案，逐渐走进这一课时的教学内容和教学思维中。除此之外，高中英语教师还可以将问题的编写形成课后作业，引导学生根据教师布置的问题，在课后结合相关资料做出答案，通过这种方式有效培养学生独立思考和独立解决问题的能力，提高高中英语自主学习教学的科学性和合理性。

三、重视自主学习环境的营造，扩展学生独立学习的空间

独立学习不仅仅是学生单方面的活动，外部环境对学生的学习也有着很大的影响，例如独立学习的氛围和条件等等。学生在鼓励独立学习和独立思考的环境中学习，必然会激发自主学习的动力，养成独立思考和独立解决问题的好习惯。学生在具有海量学习资料的环境中开展独立学习，才有更好的学习依托，为学生的独立思考和独立解决问题提供更好的基础。营造良好的学习环境离不开教师和学生的共同努力，高中英语教师要意识到学习环境对于学生学习的重要作用，将学习环境的积极作用最大限度的发挥。

例如在《Making the news》这一课时中的教学过程中，高中教师在平常的教学活动开展中就要鼓励自主学习和独立思考的精神，让学生了解自主学习和独立思考的益处，引导学生敢于自主、愿意独立。在这一课时的教学中，高中英语教师可以以课堂讨论的模式作为自主学习和独立思考的路径，在课堂讨论中，引导学生挖掘自身的潜力，将教师的教学放在侧面，将学生这一整体作为课堂教学的主要推动力，扩展学生自主学习和独立思考的空间，让高中英语自主学习教学落到实处。

结语：在新时代的背景下，社会生活有了新的发展要求。高中阶段作为学生学习教材知识、塑造自我的重要阶段，高中教育的有效开展日益被提到社会发展中的关注焦点中。教育的发展不能仅仅停留在教材知识的传递中，更要重视学生综合素质能力的培养。高中英语自主学习教学模式就是应时代的号召而产生、培养学生综合素质能力的有效途径，学生在高中英语自主学习中，能在不同方面挖掘自身的学习能力和思维能力，在潜移默化中扩展了自己的学习空间，加深了自身的学习深度，从而为学生的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 李媛.浅谈高中英语创新教学[J].教学评点报·高中版，2017.

[2] 王俊位.有关高中英语自主学习能力培养的几点思考[J].大英语论坛·教法一得，2016.

（作者单位：山西省朔州市山阴一中）