幼儿早期阅读习惯的培养

唐云秀

摘要：早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。其突出优势在于通过早期阅读教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增强和良好習惯的形成;为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验。向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料，不以孤立地识字为前提，而以培养兴趣为主，在享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识，从而更好地为阅读服务。

关键词：幼儿;早期阅读;能力培养

语言信息是每个人工作、學习、生活中最重要的沟通方式，特别是在我们所处的这个信息化、知识化的当今时代，语言表达显得极为重要。在素质教育推行的今天，阅读教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用，特别是对幼儿阅读能力的培养显得尤为重要。幼儿早期阅读能力的培养需要家园配合，需要教师和家长都做个“有心人”，为幼儿提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的早期阅读能力，让孩子一生受益。

一、培养幼儿早期阅读的意义

随着经济的发展，很多家庭的收入都显著增长。在解决了温饱问题之后，一些家庭开始重视精神方面的发展，对于子女的教育也提出了更高的要求。由于家长普遍都希望子女得到更好的教育，因此他们都比较愿意把孩子送到教育质量比较好的幼儿园。现在有很多的幼儿园也开始重视在教学中提高幼儿的各项能力，其中比较重要的就是对幼儿早期阅读兴趣与习惯培养。对幼儿早期阅读兴趣和优秀习惯的培养对于幼儿的未来成长是有很大帮助的。早期对阅读的培养能够在幼儿认知、语言以及个性发展方面有促进作用。而对幼儿的阅读兴趣和习惯的培养，离不开幼儿园和家庭的共同努力。

二、幼儿早期阅读习惯的培养

1声音刺激，激发兴趣

1.1借助多媒体教学手段

多媒体教学手段具有形象直观的特点，能够将较为枯燥、死板的课本知识转化成图片、音乐、影像，对幼儿来首如同欣赏音乐、玩游戏一样有趣、好玩，能够很好地激发幼儿对语言学习的兴趣和动机，让充满无穷魅力的语言活动成为幼儿成长的乐园。同时可以将平时语言活动时听到的故事、诗歌以及其他阅读材料录下来让幼儿欣赏。在美妙的节奏和旋律中，幼儿听着录音机中标准普通话的朗读，复习听赏，轻声跟读，可增加幼儿知识积累，丰富幼儿情感，提高幼儿阅读能力。

1.2同伴互读

幼儿天生就有强烈的表现欲，在平时跟录音读的基础上，每日让几位幼儿轮流当小老师，到同伴面前朗读自己学会的诗歌、故事等，不仅能得到同伴的夸奖，还能够促进他们在朗读训练中认真仔细地听，准确无误地记。这样，既能激发幼儿阅读的积极性，又能帮助幼儿增长阅读知识，从而提高幼儿的阅读能力。

1.3成人读幼儿听

幼儿在成人抑扬顿挫的朗读声中，自然能够产生阅读的愿望，教师或父母一定要定期为幼儿朗读各种幼儿读物，特别是要朗读有趣的故事、儿歌等，这样可以集中幼儿的注意力，丰富幼儿的语言词汇，激发想象，拓宽视野，萌发情感，使幼儿逐渐领悟语句结构和词意神韵，从而为广泛阅读打下基础。

2创设室内阅读环境，增强幼儿阅读信心

2.1文字与实物相结合

教师应重视为幼儿创设阅读的环境，让幼儿感受到文字的魅力。无论是教室里的桌椅门窗，还是活动区的钢琴、消毒柜、毛巾架、作品栏、玩具柜等物品，还是自然角的植物、动物，都可用电脑打印成文字卡片张贴在黑板上，让幼儿在空余时间随意翻玩、辨认，这样可以激发幼儿感知认识汉字的积极性、敏感性和主动探索汉字的欲望。

2.2文字与图片相结合

幼儿教师要为幼儿提供大量的阅读的材料，如《安徒生童话》《好儿童画报》《科普世界》《十万个为什么》等，将这些书摆放在图书架上，鼓励幼儿在来园、自由活动、离园前等时段自由选择阅读，让幼儿在看图、说图、读图的过程中通过观察画面、理解画面、描述画面，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，帮助幼儿将阅读内容与口头语言、书面语言连接起来。

3创设室外阅读环境，提高幼儿阅读能力

3.1指导幼儿多看

在幼儿语言教育中，要有带领幼儿设身处地进进入情景中，直接观察，直接体验，为幼儿阅读能力的提高创造条件。如：讲《春天》时，可以带幼儿走进公园，指导孩子去观察春天来了，人、动物、植物都有哪些变化，或者让幼儿在上下学的路上看一看、找一找，春天的变化哪些，幼儿带着问题回家，仔细观察、查找，返校后可以互相交流。除了故事里小草、花、小动物有变化，春天里还有其他变化小燕子飞来了、小河里的冰融化了、大树变绿了、小朋友脱去了棉衣……

3.2指导幼儿多听

培养幼儿倾听的能力，是发展幼儿阅读能力的基础。在幼儿语言教育中，教师要指导幼儿学会听，能听得懂、听得准确，最后能够正确表达自己想法。当然，教师要积极主动地为幼儿创设倾听的环境，如：听故事、儿歌录音、听老师讲故事，听各种声音、各种乐器声、各种动物的叫声……这样，才能够发展幼儿的听觉器官，加强对语言表达能力的提升。

3.3游戏结合

幼儿的主动性要通过活动表现出来，也只有通过活动才能培养幼儿主动活动。游戏是孩子活动的主要形式，也是学习的主要形式。孩子的阅读识字最好的是在游戏中不知不觉的进行，也是在游戏中反复见面巩固，巧妙地运用游戏活动提高幼儿主动阅读能力的一把金钥匙。识字游戏不神秘，也不复杂，幼儿的各种游戏活动，如体育游戏，活动区游戏，音乐游戏，桌面游戏，角色游戏等融入各种游戏中，在游戏中用字卡来指示“有什么？”“做什么？”“怎么做？”在交流和调节中接触字卡，可以达到娱乐、锻炼和识字“三丰收”。将“游戏”作为载体，将汉字有机渗入其中，引导幼儿在生动活泼的游戏形式中轻松识字，快乐识字。

3.4加强亲子之间的阅读

幼儿早期阅读兴趣的培养，离不开家庭的教育。家长应该增强自己的教育意识，不仅要有教育资本，还应该拥有教育策略。在生活中，家长可以适当减少看电视、玩游戏等娱乐活动，抽出时间陪孩子一起阅读。为了让家长进一步了解亲子阅读的重要性，幼儿园可以召开亲子主题讲座，例如，幼儿园召开主题为“亲子快乐阅读”的讲座，以儿童读物《小老鼠亚历山大》为实例，向家长讲述应该在阅读中为儿童讲述什么。

结语：

现如今，每个家庭都十分注重对幼儿的培养，不愿让自己的孩子输在起跑线上。在对幼儿进行教育的过程中，培养阅读兴趣和习惯是十分重要的。只有让幼儿对阅读产生兴趣，幼儿才会有主动获取知识认识世界的动力。对幼儿阅读兴趣的培养离不开家庭和幼儿园的共同努力，幼儿园是幼儿的第一所学校，家庭则是幼儿第一生活环境，双方应该通力合作、同时努力才能够取得满意的效果，达到预定的教学目的。

参考文献：

[1] 马丽.幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养研究[J].科教导刊（下旬），2017（02）：148～149.

[2] 钟雨石.浅谈幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养[A].见：十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].北京：十三五规划科研管理办公室，2018，5.

[3] 张翼之.培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：223.

[4] 姚锐.浅谈幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养研究[J].课程教育研究，2018（38）：103.

（作者单位：重庆市铜梁区实验幼儿园）