初中历史课堂教学有效性的研究

汤运庭

摘  要：随着新课改的深入发展，初中历史教学迎来了全新的教学要求和目标，如何提高初中历史教学的有效性已经成为教育工作的重中之重。这就要求广大历史教师必须要对传统的教学模式和教学方法进行不断创新，切实解决好教学过程中出现的实际问题，积极培养学生对历史学习的浓厚兴趣，从而为强化学生的历史素养奠定良好的基础，进一步实现初中历史教学的根本目标。本文针对如何提高初中历史课堂教学有效性进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。

关键词：初中历史;课堂教学;有效性;提升策略

引言：

初中历史作为培养学生综合能力的有效手段，对于实现学生的全面发展发挥着不可替代的作用。在新课改的影响下，传统的教学模式已经无法满足学生全面发展的实际需要了。鉴于此，广大教师必须要转变传统的教育理念，将提高历史课堂教学的有效性作为根本目标，结合学生的实际情况采取行之有效的教学策略。争取在增强教学效果的同时，也能满足学生长远发展的实际需要，从而推动历史教育事业的进一步发展。

一、激发学生的学习兴趣是提高历史教学有效性的前提

要想提高初中历史教学的有效性，教师首先就要培养学生对历史浓厚的兴趣。首先，教师需要精心设计教学导入。正所谓“良好的开始是成功的一半”，精彩的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，而且还能激发学生的探索欲和求知欲，从而提高学生自主参与课堂教学的积极性，进一步为提高教学质量奠定良好的基础。为此，广大教师在设计课堂导入时必须要从学生的实际特点入手，比如在教学《原始的农耕生活》这节课时，教师可以利用有效问题作为课堂导入，如：“远古的人们为什么会想到要造房子，而不继续住山洞了呢？”以此引发学生强烈的好奇心和求知欲，從而调动学生自主学习的积极性。其次，教师需要不断融入趣味性元素。这就要求教师在教学的过程中要注意语言的风趣幽默，通过变换表情和动作来营造生动的教学氛围，从而确保学生始终保持积极的学习状态。最后，在课堂小结时，教师需要为下节课的开始做好准备工作，通过设计一些有悬念的问题激发学生的好奇心。例如，在教学《洋务运动》时，教师可以在课堂最后提出这样的问题：地主阶级改变不了中国的命运，又将会由哪一个阶级来改变呢？以此激发学生的求知欲，促使学生在好奇心的驱使下进行自主预习和自主探索，从而促进学生自主性的发展。

二、强化课堂教学管理是提高历史教学有效性的保障

对于初中生来说，他们由于受到年龄和心智的限制，导致其自我管理能力仍有待提高，很难长期保持注意力的集中，而且在课堂教学的过程中，也会出现一些不良行为。这就要求广大教师必须要加强课堂教学管理，不断规范学生的思想和行为，争取在维护课堂秩序的同时，也能帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高初中历史教学的有效性。一方面，教师需要引导学生养成良好的听课习惯，并养成做课堂笔记的好习惯。在此需要特别指出的是，在学生做笔记的过程中，教师需要引导学生进行独立思考，对书本内容进行大胆质疑，以此强化学生的问题意识和思考能力。例如，在教学《清朝的灭亡》时，教师可以在学生记笔记的过程中提出这样的问题：清朝的灭亡是偶然还是必然？我觉得这只是一次偶然，你觉得呢？利用迷惑性问题强化学生的理解能力，同时培养学生良好的质疑精神。另一方面，教师需要为学生提供自主表达的机会，鼓励学生积极回答问题。在学生回答问题时，要求其他学生做到学会倾听，学会尊重，不能取笑他人。只有做到上述两点，才能提高课堂管理的整体质量，从而为提高课堂教学的有效性提供可靠的保障。

三、建立良好的师生关系是提高历史教学有效性的需要

良好的师生关系能够帮助教师赢得学生的支持与信任，促使学生在情感作用下自主参与到教学活动中，这对提高课堂教学的有效性是极为有利的。为此，广大历史教师必须要注重良好师生关系的构建，争取在营造良好教学氛围的同时，也能满足学生的情感需要。在实际教学中，教师需要做到以下几点：第一，给予学生充分的尊重，不伤害学生的自尊心。在教学过程中，不恰当地批评课堂中有不良行为的学生最易伤害学生的自尊心，而用幽默的方式学生则容易接受。比如对上课讲话的学生，教师可以用开玩笑的方式纠正其错误行为，比如“我们班上有个别同学脱离我们的轨道了”。这样学生就会意识到自己的不良行为，从而加以改正。这样做，既可以让他们意识到自己违反了纪律，也可以拉近师生间的距离。第二，采用激励政策，对学生微小的进步予以肯定和奖励。任何层次的学生都会在意教师的评价。行为科学也证明，一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可以发挥到80%—90%。为此，历史教师需要结合学生的实际情况给予针对性的鼓励。比如，在教学《抗日战争的胜利》时，对于学困生和学优生的学习情况，教师需要区别对待，不能用统一标准去衡量。对于学困生，教师需要放低标准，对于他们微小的进步要给予认可;对于学优生，教师需要提高标准，如果他们能够顺利完成，则应给予适当的奖励。只有这样，才能满足学生个性化发展的需要，从而提高初中历史教学的有效性。

四、结束语

综上所述，只有不断提高初中历史教学的有效性，才能切实发挥出历史教学的真正价值，从而促进学生综合素质的显著提升。鉴于此，作为一名初中历史教师，我们必须要将提高初中历史教学的有效性作为根本目标，积极探索行之有效的教学策略，不断优化教学模式和教学设计。争取在提高教学质量和效率的同时，也能满足学生全面发展的实际需要，从而贯彻落实新课改的基本要求，进一步推动历史教育事业的长远发展。

参考文献：

[1]袁素芬.浅析如何提高初中历史课堂教学有效性[J].中国校外教育，2019（12）.

[2]刘汉雄.浅谈提高初中历史课堂教学有效性策略[J].学周刊，2017（12）.

[3]张建红.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].教学研究，2016（05）.