浅析提高小学数学课堂教学效率的有效途径

张晓霞

摘要：随着中国教育的不断发展，课堂中越来越注重学生核心素养的培养。数学是培养小学生逻辑思维能力的学科，不仅要求学生掌握数学基础知识，還要求学生掌握解决问题的能力。因此，培养学生的数学思维能力、提高数学课堂的教学效率是数学课堂的教学关键。教师要在课堂教学中不断创新教学方法，重视学生数学思维能力的培养。本文简要分析和探讨了在课堂教学中如何有效地培养学生数学思维的策略，提高教学效率以期为教师提供帮助。

关键词：小学数学;数学教学;教学效率;

引言

作为小学课程的必修课，数学对于学生的重要性不言而喻。数学不仅仅是一门让学生学习数学知识的课程，还是一门锻炼了学生理性思维与逻辑能力的课程，让学生在学习的过程中提高分析、解决问题的能力。在新课标的要求下，我们要积极地推进小学数学教学模式的改革创新，研究出更加符合小学特点的教学方式，为我国培养出优秀青年奠定基础。

一、数学学科的重要性

数学不仅仅是算数，而是人们对客观世界定性把握与刻画、逐渐抽象概括、从而形成广泛的理论，并进行广泛应用的过程。对于社会的发展而言，数学起着至关重要的作用。随着经济的发展，科技的不断进步，数学在互联网技术下达到了实现的程度。小学是学生生涯的重要的起点，对于学生来讲，极为重要，所以应该了解数学的重要性。从社会的进步来说，数学是科学的动力，是人们生活、学习不可或缺的“工具”，几千年来，数学的发展与人类文明的进步紧密相连，可以说，是数学推动了科学的进步，挖掘了人们内在的思维潜力。通过学习数学，提高思维的能力，锻炼坚毅的品质，并贯彻在学习与生活当中。

二、数学教学存在的问题

（一）学生学习兴趣不足

俗话说的好，兴趣是最好的老师。对一件事物拥有足够的兴趣，可以激发出内在的潜力，学习的效果也会非常高。与此同时，由于我国应试教育的限制，从小学开始，老师们就过于重视学生们的最终的考试成绩，从而忽略了学生们自身综合素质的提高。并且，在很多教师的课堂中，教师教学的思路和观念都比较陈旧和保守，教学模式相对来说又比较单一，学生长时间处于这种课堂中，不仅不能激发出本身的学习能动性和积极性，而且还丧失了对于数学的学习兴趣，这严重阻碍了学生数学思维能力提高。在当下的考试中，考察的内容倾向于升学考试的内容，缺乏更加实用性、具有考察思维能力的考题，这就导致了教师在教学的过程中也更加倾向于套用课本进行教学。

（二）忽视学生的数学基础

很多教师在教学的过程中，忽视课本的习题，不将课本视为第一的学习资料，而是在课程结束后，给学生留辅导资料上的习题，导致学生没有做课本习题，碰了无数的钉子。其实，课本上的例题和练习题虽然是一些基础题，但是对于课程教学来说是最具有代表性的，是值得教师、学生去总结研究、发现习题规律的，忽略课本，结果导致很多学生在基础题上栽了跟头。

三、提高教学效率的策略

（一）提高学生的学习兴趣

教师们应该尽快的落实学生思维方面的锻炼，改变传统的观念，在新课标的要求下，紧跟时代的脚步。通过生活化的场景问题，提高学生的学习兴趣，教师可以让学生联系生活实际，将现实生活中的事物和问题融入教学中。老师在教学中，可以预先让学生通过采买的方式增加对算数的运用。也可以在教学课堂上开设一个虚拟的超市，创建一个生动的教学环境，让学生进行体验。例如，小明同学需要一个橡皮2元，一支钢笔4元，总共有10元，应该找回多少钱，利用熟悉的氛围和生活场景，激发学生对学习的兴趣，感知到学习数学的趣味性，认识到数学的无处不在。教师也可以鼓励学生大胆说出自己的想法，不仅活跃了教学气氛，还极大地调动了学生学习数学的积极性，主动帮助学生减轻了心理压力和对学习数学的恐惧心理。在课堂中，也可以设立数学游戏，提高学生的学习兴趣。例如设立‘天平游戏’，教师准备1克、2克、5克的砝码若干个，让学生在天平两边增减砝码以保持平衡;‘汉诺塔’，让学生将柱子上的圆盘移动到另外一根柱子上，每次只能移动一个圆盘，且小的圆盘只能放在大的圆盘上，这一游戏提高了学生的思维能力。

（二）进行多模式教学

在小学的教学过程中，可以巧妙地利用多媒体的教学优点，激发学生们对于数学教学的学习兴趣，根据教学内容，把抽象的事物化为生动有趣的画面，用幻灯片教学来帮助学生理解繁杂难懂的数学公式，吸引学生兴趣的同时，可以帮助学生更好的应用数学理论。教师在授课的过程中，可以多提问学生一些开放性的问题，引导小学生从多个方面进行思考，进行师生互动，学生都可以在互动中，提高学习成绩，锻炼小学生的思维表达能力。如今的教科书中，有大量的插画图片，这些图片生动有趣，能够吸引小学生的注意力。因此，在课堂教学中，教师要重视这些图片并加以利用，让学生通过观察思考，分析图片中的信息，从而解决问题。

（三）数形结合教育

可以采用数形的结合的方式培养学生的数学思维能力。数形结合能够将复杂的数学简单化，帮助学生更好地理解知识之间的内在联系，引导学生如何分析和解决问题。例如，在学习“矩形周长”相关知识时，如果仅让学生背计算公式，学生可能在做题过程中难以理解其中意思。这时，老师可以通过数形结合的方式，指导学生进行绘画并计算，利用数学思维来帮助学生更好地理解矩形周长的概念、理解和记忆公式，培养学生的数学思维能力。

四、结束语

总之，教学理念和模式的改变是提高教学效率的重要途径，这要求教师在教学的过程中，认证研究新课标的要求，与时俱进，摒弃传统的教学理念，改进并不断创新教学模式，为学生构建良好的学习环境，增强学生的思维能力，积极帮助学生构建知识体系。在小学数学教学过程中，教师应该不再是单纯地讲授知识，而应是培养学生的综合素养，以适应时代发展为前提，提高小学数学课堂的整体素质和教学效果，促进学生数学学习能力的提高。

参考文献：

[1] 邓群星.提高小学数学课堂教学效率的途径[J].中国高新区，2018（08）：106.

[2] 华兵.提高数学课堂教学效率的有效途径研究[J].成才之路，2017（36）：42.

[3] 牛春红.如何有效提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2016（22）：70.

（作者单位：河北省张家口市沽源县实验学校）