小学数学教学中学生计算能力培养路径

邓进勇

摘  要：小学数学计算能力是一项学生基本并且必须具备的能力，计算的准确率和正确率直接影响着学生的做题效率和考试成绩。小学三年级的学生正处于初次接触九九乘法口诀而不能在计算练习中熟练掌握运用的阶段，教师要依靠一些技巧使学生度过和这个阶段。因此，本文针对如何培养小学数学教学中学生计算能力这一问题展开探究分析，并提出有效的培养路径和策略，希望对提高小学生的计算能力能发挥积极作用。

关键词：小学数学;教学过程;计算能力;培养路径

在小学数学教学中计算内容占据着非常大的比例，因此不能忽视提高学生的计算能力。尤其对于小学三年级的学生，学生计算能力的高低直接影响着学生听课效率和做题效率。计算能力的培养是一个艰难曲折的漫长过程，学生要积极配合教师共同努力，教师也要耐心反复教授，发现和总结学生发生错误的原因，进而对症下药，切实落实教学质量。世上无难事，只怕有心人。一朝一夕不可能会成就一个人的计算能力，学生必须扎实苦练。

一、让学生熟练掌握运用乘法口诀

计算是数学学习的重心，是点燃数学思维的火花，而乘法口诀，是计算史上的一次飞跃，更是计算的灵魂。小学数学计算能力作为学生学习的基本技能，必须要重点培养，学生只有熟练掌握了九九乘法口诀，才能够在数学计算练习中大显身手，自由遨游于加减乘除等算术的题库之中。虽然九九乘法口诀从小就渗透于生活学习当中，但由于三年级学生的思维能力和知识水平有限，只能按照前后顺序进行应用，使得学生的计算能力低下。因此，教师应该引导学生熟练掌握九九乘法口诀，寻找一切恰当的时机让学生反复运用和背诵，从而使学生达到自然而然可以说出任意一个答案的效果。

例如，学生在借助九九乘法口訣做题的时候，总要从前向后数，这样极大地影响了计算的速度，教师可以引导学生通过借助手指的方式进行巧妙记忆，而且教师也可以制作表格让学生填写，学生在多次填写后会主动发现横向、竖向之间的相互关系，进一步熟练掌握九九乘法口诀，在之后的口算训练中做题效率必定会有很大提升。计算能力的强弱直接影响学生今后的数学学习生涯，教师应趁热打铁让学生熟练掌握，为之后的学习做充分准备。

二、对学生进行日常化基础口算训练

由于科技的发展以及计算机的广泛应用，生活中很多时候都可以不需要手动计算，而借助于新科技产品，这就会造成相当一部分学生运算能力差，对数字反应迟钝，计算能力出现倒退势头。另外，部分教师除了在讲解运算内容时进行演练，完成教学之后就很少对学生进行计算能力的训练了，这是数学教学中错误的做法。其实，小学数学是基本学科，计算是数学最基本的技能，几乎所有涉及数学方面知识的内容都离不开计算。教师要时刻将计算的运用理念渗透到小学数学的教学中去，长期训练才能真正提高学生的运算能力。

例如，学校可以每学期给学生订购口算题册，给学生创造充足的进行基础口算训练的机会，让学生奠定良好的口算基础，并在长期的日常化基础训练中改正错误、总结经验、寻找规律，切实提升计算能力。教师要每日给学生布置适当的口算训练习题，使学生在有能力完成家庭作业的前提下进一步对自身的口算能力进行提升。同时，老师也可以根据学生做题的情况进行对症下药，将比较容易出错和大多数学生做错的习题进行总结，然后出题让学生多次反复练习，达到加深印象和了解本质的目地。

三、规范书写，培养学生每抄必校对的良好习惯

规范书写是有效提升小学数学教学中学生计算能力的重要内容，书写规范、排列有序不仅能够有效避免做题时的错误，而且能够有效完成习题的校对。在考试中，卷面干净整洁程度和文字的书写规范都会极大影响判卷教师的心情和态度，好的卷面和规范的文字带给人一种美的享受，留给教师一个积极的印象。因此，小学数学教师要严格要求学生，规范书写，并且培养学生每抄必校对的优秀品质。验算是检验题目准确率的重要方法，但是很多学生都没有做完运用多种方法验算的习惯，导致计算的小细节上经常发生错误。

例如，数学教师在教学过程中进行板书展示时，就要严格规范自己的书写和结构框架。小学三年级的学生没有找到适合自己记笔记的方式，因此教师的板书对学生做笔记有些极大的模范影响，学生会照猫画虎，甚至照搬照抄。教师在教授列竖式这一部分数学内容的时候，要重点规范书写，可以在相邻数字间留有适当的空白，让学生清楚地理解计算时相同数位必须对齐的规则。规范书写不仅易于查漏补缺，而且美观大方，能够有效提升学生计算的准确率。

结束语：

综上所述，随着现代教学教育的进一步改革和创新，要求教师在小学数学教学中重视学生计算能力的培养。教师应该让学生能够任意、准确、迅速说出乘法口诀，并且要严格规范书写，培养学生养成良好卷面的好习惯。同时，计算能力的培养也离不开日常化的基础口算能力训练。最重要的一点是，运用多种方法对试题进行检验，不仅能够有效提升做题效率，而且也拓展了学生数学思维能力。

参考文献：

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