多媒体技术在小学低段语文教学中的应用

景伟岩

摘 要：各种多媒体的教学模式逐渐被应用到小学语文课堂教学之中，在小学语文课堂的有效应用，大幅度地提升了课堂教学的趣味性、形象性和灵活性，语文教师应当重视起对多媒体教学模式的研究，并积极地探索合理应用多媒体教学模式的方法和策略，有效地提升语文课堂教学水平。

关键词：多媒体;小学;低段;语文

现阶段的信息技术主要是以计算机为基础的数字化技术，具有声色俱全、声情并茂的基本特点和独特优势，随着教育信息化的发展多媒体技术被越来越广泛地运用到课堂教学实践过程中。同时，新课程改革中强调和倡导要促进多媒体与学科课程的整合，更多地引用先进的教学设备和手段。由此可见，将多媒体技术运用到小学语文教学过程中具有一定的重要性和必要性。作为小学语文教师，我们必须要不断顺应时代发展的趋势，提升自身的信息素养，革新教学方法和手段，从而将多媒体技术全面落实与应用到语文教学实践中去。

一、直观教学，减轻学生学习难度

21世纪是科技的时代，是现代多媒体飞速发展的时代。同时古诗词作为我国传统文化的精髓，具有很高的学习和鉴赏价值。但是由于古诗词距离学生现如今的生活比较遥远，其中惯用的表达方式与我们今天的语言习惯不甚相符，所以学生学习和理解起来有一定的难度。鉴于此，作为小学语文教师的我们，可以充分依托现代多媒体的便利作用来辅助古诗词教学，以此来丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，进而促进学生对古诗词的深入理解，同时提高学生古诗鉴赏的水平和能力。

例如，在教学《望庐山瀑布》这首古诗时，我们就可以合理地运用多媒体，通过直观的视频和图片，为学生展示了庐山瀑布的壮观秀丽，用这种方式来吸引学生的学习兴趣。然后，我们可以引导学生有感情地进行古诗的诵读，在诵读中理顺古诗思路。此时学生的学习兴趣完全被激发出来，可以更好地投入到课堂的学习中去，教师的课堂效率也因此得到了很大提高。随后引导学生对这首诗进行诵读，不仅能够感悟到庐山的雄奇壮观和瀑布飞流直下的气势，还能够从中体会到作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌，进而提升学生的审美能力。

二、化虚为实，提高学生理解能力

多媒体可以将枯燥无趣的书本文字转化为立体鲜活的视频，像这样将静态转化为动态的，将虚的转化为实的，将抽象转会转化为形象的教学方式，就更能符合小学阶段学生的认知能力。在小学的教材中，经常会出现一些描写景色，说明事物的文章。然而，由于小学生的社会经验较少，他们所以对此类事物的接触也较少，在学习时就难免会出现理解困难的现象。这时，我们如果运用多媒体，就能将以前学生没有见过的景象，形象地展现出来，更便于学生视觉的满足以及理解能力的提升。

例如，在教学《黄山奇石》这一课时，大多数的学生没有真正去过黄山，所以在学习文章时也难以理解气势非凡、无与伦比的艺术景观。于是在教学时，笔者首先便利用多媒体，在屏幕上为学生展示了黄山的视频影像，让学生通过视觉的冲击，理解并接收到关于黄山的信息，并让学生充分感受我国大好河山的壮美景象。其次，笔者让学生根据自己观看后理解的黄山奇石，进行简单的阐述与讲解，让他们说一说自己观看的视频影像与作者所描述的黄山有何区别，并通过赞美黄山的美景来增加学生对祖国的热爱。最后，笔者在让学生根据已经掌握的信息与知识进行细致的阅读，这样救能很好地提升学生的理解能力。

三、突破难点，帮助学生品词品句

在小学低段的语文阅读教学中，经常会遇到各种各样的问题，一些教学知识点很难用语言表达出来，学生也很是难以理解。所以这时，我们就可以通过多媒体的优势，来为学生突破教学的难点。多媒体在小學语文阅读教学中的使用，不仅能够帮助学生突破重难点，还能在一定程度上减轻教学的负担、减少教学时间，还能为学生创设轻松愉快的教学环境，进而能够有效地提升学生的学习效率。

例如，在教学《我为你骄傲》这一课时，本堂课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理。学会承担责任，学会宽容。首先，笔者让学生说一说对宽容和责任有什么了解，同时笔者对其进行简单的介绍，并引出本节课的主要内容。然后笔者通过多媒体播放一些与此相关的视频进行教学，观看后让学生阅读文章，并思考：宽容和责任的含义。阅读后笔者指名几位学生回答，并对学生的回答情况进行点评。如此，通过多媒体的方式，为学生营造可一个良好的课堂氛围，让学生自然而然地走进课堂中，同时，还在一定程度上帮助学生突破了教学的难点，让学生在较为轻松的环境下，提升个人的语文能力。

综上所述，在小学语文教学的展开中，教师应用以学生发展为主的教学策略，并不断反思自身教学的优缺点，使教师能够对自身和学生身上存在的问题产生更好的了解，进而能够更好地解决问题，推动课堂教学的发展。

参考文献：

[1]委玉宝.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：144.

[2]范小平.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2019（15）：132.