信息技术与小学数学融合的教学应用研究

梁珊珊

摘要：随着信息技术的发展，在教学课堂应用信息技术能够助力教学水平不断提高，也利于调动学生学习积极性，借助信息技术的优势，创新小学数学教学理念、丰富小学数学教学方法、优化小学数学教学模式，使小学生能够在生动的教学情境中自由、快乐地展开学习，同时还可以掌握相关的计算机操作技能，奠定小学生数学学习与信息化素养基础。

关键词：信息技术;小学数学;教学应用

1信息技术在小学数学教学中的应用意义

1.1突破学习重难点

对于小学数学来说，具有一定的抽象性，并且对学生思维逻辑要求较高，尤其是小学五年级和六年级的学生，这个年龄段的学生思维逻辑并不完善，在数学教学中遇到问题后很难突破学习重难点，当这些重难点逐渐累积，越累越多后，就会导致学生对数学产生厌烦甚至破罐子破摔的心态。想要帮助学生突破数学学习的重难点，教师一定要改变教学方式，传统的数学教学方式大多都是填鸭式的将教学内容灌输给学生，这样学生并不能真正了解教师讲的是什么，只能人云亦云，这样就使学生进入数学误区。将信息技术应用到小学数学教学中，通过画面、声音、视频、文本等方面的结合，使小学数学教学中的重难点具体化，这样学生就可以更好的理解这些重难点。例如《扇形统计图》一课中，需要学生观察图形并且要进行大量的计算，同时还要学生对很多细节处进行重视，教师可以通过多媒体播放与教学相关的视频，在这个视频的结尾处做一个图，这个图上就是对视频内容进行统计[1]。

1.2激发学习兴趣

信息技术的发展，使多媒体走入校园，在课堂教学中发挥出重要的作用，多媒体的教学方式将声音和画面结合在一起，多样化的教学方法给学生创造丰富的教学情境，营造出轻松快乐的教学氛围，有效激发学生对教学的兴趣，使学生的学习思维扩散，有效提高教学质量。学生的情绪一旦被调动起来，学生就会主动参与到教学中，使学生在兴奋的情绪中更好的掌握教学重点内容。例如《长方体与正方体》的教学中，教师就可以借助信息技术，通过多媒体将生活中常见的物体展示出来，这样可以让学生更加直观的认识长方体和正方体[2]。

1.3培养学生的综合能力

新课改的实施，要求教师注重学生综合能力的培养，也就是说教学不但要重视教师对知识的讲解，根据学生年龄、心理等多方面情况，制定教学计划，并对学生提出学习的意见，从而提高学生的学习成绩外，教师还要重视学生在课堂教学的位置，教师作为引导者，学生作为教学的主体，教师应该转变自己的身份，充分融入到学生中，以朋友等多种身份与学生相处并给予学生指导。在小学数学课堂教学中，教师可以通过信息技术引导学生发现问题并解决问题，为学生创造自主学习的环境，充分体现学生的主体地位，培养学生的综合能力，推动学生的全面发展。例如《长方体与正方体的表面积》一课中，教师就可以用信息技术奖长方体展示给学生，在视频运动的过程中，将长方体变成一个不规则的平面图形，然后教师再让学生自己动手，将长方体变成和视频中一样不规则的平面图形，在教师的引导下，学生进行独立思考并自己动手完成教师布置的任务。

2信息技術在小学数学教学中的应用策略

2.1营造良好的教学氛围

在小学数学教学中，课堂气氛是指课堂教学过程中师生所表现出来的公共情绪状态，它是上好一节课必备的“调味剂”，关系着学生的学习效率和对这节课的喜爱程度。在具体教学中，教师需要以学生为主体，以营造良好教学氛围为目标，通过信息技术适时地把图形、图像、动画、声音等融入教学过程，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，这样才能提升小学数学教学成效。例如，在教学“周长的认识”时，教师可以通过多媒体为学生展示几位学生张开手臂围绕大树的图片，吸引学生学习注意力。同时，利用信息技术中的窗口播放器功能，为学生播放小蚂蚁爬树叶的小视频，让学生在轻松愉快的氛围中感知和了解树叶的周长，随后教师可以在电子白板上为学生绘制树叶周长，使学生充分掌握周长是什么，最后让学生根据自己的理解说一说周长的含义。在这一教学过程中，教师在信息技术的支持下，通过图片、动画、声音等增添教学的趣味性，营造了良好的教学氛围，使学生充分感知和理解了相关知识，激发了学生的学习兴趣，实现了教学目标[3]。

2.2利用信息技术，丰富教学方法

信息技术与小学数学教学方法的整合，打破了传统教师以课堂为中心，以单一口述讲解为方式的局面，小学数学教学方法开始向着多元化的方向发展。多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术与情境教学法、合作探究教学法的有机整合，提高了小学数学课堂教学效率与质量，使小学数学课堂教学更加有趣、生动。小学数学教师结合教学目标、教学内容、学生学习兴趣、认知规律等，运用信息技术搜集相关教学素材，如视频、图片、文字等，将其制作成微视频、多媒体课件，课上播放课件或视频，创建教学情境，或者与学生进行实时互动、合作探究等，调动了小学生学习积极性，促使学生自主学习。

3结束语

在信息化时代与教育改革不断深入的背景下，小学数学与信息技术的整合也更加紧密，营造出轻松、活跃的课堂教学氛围，提高学生自主学习能力，促进学生学习思维培养，进而促进学生全面发展。

参考文献

[1]陈春艳.小学数学校本课程生活化探究[J].中国校外教育，2019（27）：126.

[2]贵州省黔西县绿化白族彝族乡顺青小学李敏.依托信息技术提高小学数学教学成效[N].贵州民族报，2019-09-25（B03）.