试论小学语文教学中教师的语言艺术

罗文

摘  要：现阶段的小学语文教学质量有着十分重要的意义。对于学生来说，高质量的教学活动不仅能够传授给学生语文知识，更能够帮助学生形成各方面能力，从而充分发挥出语文教学的有效性，为学生的学习和成长都能带来极大帮助。而在语文教学当中教师的语言艺术也非常关键，本文针对小学语文教学中教师的语言艺术展开深入分析。

关键词：小学;语文教学;语言艺术

引言：

在当前时期的小学语文教学当中教师的语言艺术直接影响着语文教学的质量，通过教师合理运用自己的语言艺术能够有效调节课堂氛围，帮助学生代入学习情境。在语文教学当中也能通过语言艺术来将自己的情感代入到教学当中，以便于帮助学生对知识产生共鸣。因此，小学语文教师需要不断钻研自己在教学当中的语言艺术，以便于达到更为理想的教学效果。

一、保持语言艺术的规范性和标准性

在小学语文教学当中，教师的语言艺术在教学当中有着非常重要的地位。只有教师合理运用自己的语言艺术展开教学活动才能达到更为理想的教学效果，而在小学语文教学当中教师首先要保证的便是自己语言艺术的规范性和标准性。要想得到一堂高质量的语文课首先便需要语文教师教学语言的规范性和标准性，而对于每一名教师来说，这也是所要基本掌握的一项技能，特别是在语文这门语言学科当中则更是如此。首先，语文教师的普通话水平要达到二级甲等以上，在教学当中所运用的教学语言要保证吐字清晰、发言标准，对于所讲解的知识内容语言运用的要极具标准化，以便能够最大程度保证学生顺利接收语文知识和掌握语文知识。其次，教师所运用的教学语言要保证精简，对于知识点的陈述要生动直观，以便于帮助理解能力还处在发展中的学生能够轻松理解教师所讲解的知识，保证在有限语文教学时间当中更加准确的表達知识。最后，教师所运用的课堂教学语言要具有清晰的条理，以便于带给学生更为奇妙的听觉体验，促使学生积极参与到学习活动中。因此，在小学语文教学课堂当中教师保持语言艺术的规范性和标准性十分重要的，更能够带给学生榜样的力量，促使学生也逐步在学习过程中形成良好的语言习惯。

二、保证教学语言具有一定的趣味性

对于小学阶段的学生来说，对于某件事物产生极大的兴趣是推动其进行自主探究的动力，而在学习当中则更是如此。因此，在实际展开语文教学活动时教师的语言艺术也要保证一定的趣味性，从而能够以构建出幽默的教学氛围来吸引学生的注意力，促使学生能够在教师语言艺术的感染下积极参与到学习活动中来。在课堂教学的知识导入环节当中，教师运用极具趣味性和幽默感的教学语言来展开教学活动，能够促使学生对教师所要讲解的内容产生一定的好奇心，从而发散思维，集中自己的注意力参与到学习活动中。而教师在展开教学活动时，则可以运用语言来搭建教学情境，从而为语文教学内容增添不一样的色彩。例如，在教师教学到《九月九日忆山东兄弟》这一课时，教师便可以提出趣味的小问题：“在诗词题目当中提到了九月九日，那么为什么作者要在九月九日回忆山兄弟呢？九月九日是什么特别的日子吗？”以此为导入，学生自然而然便会产生思索。但是学生的生活经验毕竟不是很多，对于九月九日重阳节的认识可能不是很多。因此，教师便可以运用生动的教学语言来给学生讲解一些关于重阳节的背景、习俗。这样的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，而教师便可以导入接下来的教学活动。

三、运用极具启发性的教学语言展开教学

在小学语文教学当中，教师运用启发性的教学语言展开教学活动能够有效促进学生进行思维运动。因此，在小学语文教学当中教师便要合理的发挥自己语言艺术的启发性。在实际的语文教学活动当中，教师要切实结合每一名学生的而学习情况和性格特点，针对性发挥出自己语言艺术的优势来启发学生的大脑。例如，在教学到《卖火柴的小女孩》这一课时，教师便可以拿出事先准备好的火柴，并且提问学生：“同学们知道老师拿的这个小盒子是什么吗？”学生纷纷响应教师回答说是火柴。教师再接着提问：“那火柴是干什么的呢？”而学生便能结合于此展开思索，在学生回答教师的问题之后，教师便可以再次展开启发：“火柴燃烧了自己，带给我们这么多的便利，可以说，这小小的火柴不仅仅是能够点火的一件物品，更能从它燃烧时的温暖带给我们更多的力量。而在今天我们所要学习的课文当中更是讲解了一个小女孩和火柴之间产生的关于温暖的故事。同学们想要了解更多吗？”这时，教师极具启发性的教学语言很容易便激发了学生的好奇心，而在接下来的教学活动当中学生也便能更加积极地展开探索活动。

结束语：

综上所述，在现阶段的小学语文教学当中教师合理运用自己的语言艺术展开教学活动是十分重要的，无论是帮助学生顺利掌握语文知识，还是促使学生形成多方面的能力，都有着一定的效果。因此，语文教师要合理发挥出自己语言艺术的有效性，通过自己的语言艺术来构建起一个高质量的课堂教学氛围，以便于达到更为理想的教学效果。

参考文献：

[1]陈美玲，郝敏.浅谈小学语文教学中如何发展语言艺术[J].成都学院学报，2014，（09）：54-55.

[2]刘敏.浅析小学语文教师的课堂语言艺术[J].南昌高专学报，2015，（03）：34-36.