多媒体技术在小学音乐教学中的运用研究

刘影

摘  要：在现代教学中，大部分教师通常是应用现有的教材资源以及简单的乐器进行教学，所以学生也只能够被动式地接受声音教学。由于音乐教学课程过于单一枯燥，所以严重降低了学生的学习热情，也阻碍了音乐教育的有效发展。由于受到应试教育理念的束缚，大部分师生认为音樂属于副科，所以并未充分重视音乐学科教育，也无法在音乐教育中培养学生的审美能力以及创新意识，严重阻碍了学生的健康成长。所以本文基于新课程改革背景下分析探索多媒体技术在小学音乐教学中起到的重要作用，并提出具体的教学策略，旨在进一步提高学生的音乐学习兴趣，切实提高课堂教学效率，丰富学生的音乐知识认知。

关键词：多媒体;信息技术;小学音乐

引言

近些年来，社会经济不断发展，伴随着教育领域课程新标准也不断改革深化，学生的素质教育也逐渐与常规教学相结合进行实践。在课堂使用多媒体技术已经成为新的教学模式，在小学课程音乐教学中，多媒体技术被广泛地使用。多媒体技术的出现打破了传统的教学模式，让课堂更加生动形象，开阔同学们的视野，让课堂变得活跃起来，更加多姿多彩。通过多媒体技术播放音频、动画的方式，激发学生对于学习的兴趣。因此，多媒体技术与小学音乐课堂的有效结合有良好的效果。

1多媒体技术在音乐教学中审美的作用

1.1教学用具的直观性

在音乐教学过程当中，给学生一个直观的图片，一个直观的道具，这为我们制作多媒体课件提供了有利资源。我们在教学过程中，恰当地运用教学模具，能够帮助教师较好地传授知识，并且对学生又是一次完美的审美教育。音乐学科本身就是一个审美教育，巧妙地运用多媒体技术教学，不仅在直观上能够吸引学生的注意力，而且能够大大地提高学生的学习兴趣和学习注意力，进而使课堂活跃有序。利用多媒体教学技术开展教学虽然能够给小学音乐教学质量带来有效提升，但是教师依然需要提前准备课件，这些课件都是教师精心准备的。因此，教师在课前准备过程当中，如何寻找与教学内容相符的教学用具，就要教师去根据音乐审美的要求，巧妙运用到多媒体课件技术当中去。起到对学生具有直观审美的效果。例如：歌曲《铃儿响叮当》这首歌曲，我们制作多媒体课件时，既要在画面上有铃铛的图片，更要有铃铛实物的响声。

1.2具有较强的吸引力

多媒体教学技术相比较传统的教学方法而言，呈现形式丰富多元。传统的音乐教学过程中，大部分教师引导学生通过音乐作品来进行听觉学习，但是应用多媒体技术能够拓展学生的音乐视觉与听觉，刺激学生的多重感官，能够引起学生与音乐创作者的思想共鸣，切实提高学生的音乐学习热情。教师也可以结合小学音乐课程教学特点，有针对性地做好课前准备工作，可以根据课程标准要求以及学生的兴趣爱好有针对性地制作教学视频，通过讲解文字以及图片，使学生更加深刻地理解相关音乐知识。由于互联网上具有众多的音乐教学材料，有助于提高课堂教学效率，进一步丰富课堂教学内容，所以教师也应当提高自身的专业教学水平，才能够选取更加丰富多元的教学资料。

2小学音乐教学中应用多媒体技术的具体策略

2.1培养学生的自主创作能力

在小学音乐教学方面，课堂教学要的是美妙和享受的效果，而且是创作语言和思想情感结合起来的课堂。因此，老师要注重学生们自主创作能力，这是非常重要的一点，老师在通过制作多媒体课件时，要注重学生的审美创新能力等。制作符合学生个人的课件，让学生思维活跃，有极大的创造潜能和积极性去学习音乐，从另一方面也可以使学生感受到音乐创作的魅力，以及创作成功后的喜悦。音乐是无法用语言表达的，是一种无声却富有情感的艺术，所以音乐并不能有固定的模式和答案，比如播放一首春天的曲子，有人会听到春天来了，小草发芽，但有的人就会感受到春天来了，天气暖和了，公园熙熙攘攘，这边是一千个观众就有一千个哈姆雷特。所以在小学音乐教学方面，要针对孩子们的思想，对孩子们的想象力进行独特的优势培养，老师在利用多媒体技术教学时，要让学生多多发言，积极发表自己的感受，并没有什么整齐的答案，而是要督促学生学会独自思考，独自感受音乐的魅力，要让音乐课堂成为学生们最喜爱、最享受的课堂。

2.2利用多媒体优化教学过程

随着我国教育教学改革的不断深入，音乐课程不再是一门可有可无的课程，学校必须要对音乐教学引起重视，并要求音乐教师积极对教学模式、教学内容进行丰富与创新，以此促进学生身心健康发展。因此，音乐教师可以利用多媒体进行辅助教学，在激发学生对音乐兴趣的同时，通过潜移默化的方式来不断提高其音乐素养。值得注意的是，多媒体只是一个教学辅助工具，教师仍需要发挥自身的指导作用，从整体上把握教学的节奏与进度，避免多媒体教学流于形式。在开展音乐教学过程中，教师需要根据教学目标来合理设计教学内容，并通过多媒体信息技术来提高学生兴趣、推动教学进程，以保证教学目标得到良好的实现。例如学习到《七彩版图》这个部分的内容时，教师的教学目标则是让学生对大提琴协奏曲的演奏风格、演奏形式等有一个基础的了解，确定教学目标后，教师可有针对性地设计教学内容，并查找教学视频、制作教学课件，使得教学过程得到不断优化。课堂教学开始后，教师先利用多媒体播放一段大提琴演奏的视频，并让学生详细观看演奏者演奏方式、倾听演奏曲子，从而尽快把握相关的乐理知识。如若班上有学生学习过大提琴，教师还可以让其上台演奏一小段，以进一步加深学生对大提琴的了解与认识。

结语

综上所述，在目前的小学音乐美学教学中，教师应该在改变传统单一的教学时，充分利用多媒体技术丰富音乐课堂的美学艺术，让学生们在学习音乐阶段，能够通过多媒体技术的帮助，改善小学音乐课堂环境，给学生们带来更加高质量的小学音乐教学，从而充分发挥多媒体的应用作用，满足教学改革中对学生们音乐审美能力所提出的要求。

参考文献

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