提高初中生物课堂教学效率初探

曾联国

生物学科是初中生必学的学科。根据新课程改革（以下简称“新课改”）提出的要求，教师需要在提高初中生学习生物知识兴趣的基础上，创新教学方法、提高教学效率。那么，如何有效提升生物教学效率呢？

一、依靠新型和谐师生关系，培养初中生自主学习意识

想要让初中生逐渐产生自主的学习意识，需要构建新型和谐师生关系，并依托这种关系，消除或减弱初中生与教师的距离感。依靠教师的亲和力，让生物课堂产生积极的师生互动，扫除不必要的心理障碍，从而能够构建起新型的师生关系，使初中学生在课堂中逐渐变得主动，敢于解开一些束缚，依靠初中生的自主思维，积极参与到生物课堂教学活动的互动中来。

实践证明，新课改理念支配下的教法改革，开展师生生物课堂教学活动的有效互动，是一种利于培养初中生自主学习生物知识的较好方法。它能打破传统“满堂灌”教学模式，可让初中生在教师的设疑下，根据自主思考，与教师参与互动式讨论，让学生在不知不觉中产生自主学习的意识。比如，在学习《生物和生物圈》的时候，教师可以营造课堂教学互动情境，以设问、答疑的方式组织初中生进行讨论：什么是生物？什么是非生物？将这样两个问题，摆在初中生面前，让他们根据自己的理解，结合社会生活实际，进行穷尽式列举。然后，教师给予必要总结，随后再跟进一个问题：生物与非生物有何区别？然后可以组织学生进行讨论，最后，依靠他们自主思考，逐渐弄清楚问题的所在，其课堂教学效率与效果，都会获得显著提高。

二、依托新颖课堂教学情境创设，激发初中生学习积极性

新课改围绕如今教学设施的新变化，顺势提出了要创设好新颖的课堂教学情境，以教师的创新教改方法，借助现代化的教学设施，尽可能激发初中生的学习兴趣。由于初中学生初步接觸生物学习，他们是否喜欢生物学习，在很大程度上，与课堂的新颖教学情境创设有密切关系。如果教师能将课本中初中生必学的生物知识，以多媒体教学形式，制作成初中生喜闻乐见的图文并茂课件，且在课件当中，按照初中生“必须掌握的知识”“自主理解知识”和“拓展理解提高知识”层次，一步步推进教学展示与教学步骤，这样不仅能让学生提起学习兴趣，又可体现课堂上教学知识的大密度性，从而提升生物教学效率。

一般而言，有初中生物教学经验的教师，往往是以“微课”教学新形式，将初中生“必须掌握的知识”“自主理解知识”“拓延知识”，运用多媒体现代教学设施，制作成“微课”，并在生物教学课堂上进行分步教学，依靠新颖课堂教学情境创设，吸引初中生学好每个教学环节所安排的教学内容，进而提升教学效率。比如在学习《茎是由芽发育成的》内容的时候，教师可以将“芽的种类”和“芽的结构”分别以“微课”形式，进行集中展示、重点讲解，然后再以多媒体展示教学内容的方式，营造新颖的教学情境，重点阐释“芽”与“茎”形成的关系：植物生长的营养输送，虽然由“茎”完成，但植物的健康生长，又绝对离不开“叶”和“芽”的陪衬。

想要提升初中生物教学效率，就需要教师彻底转变教学理念，坚决贯彻新课改提出的要求，积极进行创新型教法改革，充分利用现代化教学设施，围绕教学内容，精心备课，使生物课堂容纳更多知识，从而提高生物教学效率。