实践化课堂在初中道德与法治学科中的运用

唐琼

摘  要：道德与法治是培养学生正确人生三观和情感态度的学科，在初中教学中，占据重要的教学地位。为了加强学生的学习效果，初中道德与法治教师应该其实践性的教学特点，组织学生开展实践化课堂，引导学生在实践中亲身体验和感受，进而有效培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观及情感态度，全面促进学生的综合健康发展。本文主要分析了实践化课堂在初中道德与法治教学的存在的问题和不足，并结合自身的教学经验，对其有效实施策略，进行了初步的研究与探讨。

关键词：实践化课堂;初中道德与法治;运用策略

引言

培养学生的实践能力，是新课改中对教师教学提出的新要求，能够有效加强学生对所学知识的实际运用能力，提升课堂教学的质量与效率。在初中道德与法治教学中，虽然实践化课堂得到了大批教师的认可与重视，但是在实际开展过程中，依然存在部分问题与不足，影响其教学效果。那么，如何才能更好的实现实践化课堂在初中道德与法治教学中的应用效果呢？

一、實践化课堂运用在初中道德与法治学科中的教学问题

1.对实践化课堂不够重视

受目前教育制度的影响，部分初中学校依然将提升学生的考试成绩，作为教学活动的主要目标，以考试成绩评判学生的能力和素养，同时以学生的升学率来评判教师的教学水平和专业能力。因此，在目前的初中道德与法治教学中，实践性课堂得不到足够的重视，甚至经常会被其他学科的教师随意占用，严重影响实践性道德与法治的教学效果。

2.实践化课堂教学方式太过单一

在初中道德与法治教学中，实践性的教学方式应该是多种多样的，包括课堂上的分组讨论、合作探究、角色扮演等等，以及课外的各种实践活动。但在目前的初中道德与法治教学中，大部分教师的实践化课堂都是以分组讨论为主，形式太过单一，学生缺乏参与的兴趣和积极性。

3.实践化课堂评价方式太过陈旧

在传统的教学评价体系中，都是以终结性评价为主，由教师对学生的进行单方面的评判，评价方式太过陈旧，形式也太过单一，只注重了学生对理论知识的掌握，严重忽视了学生在实践能力、思想品质、道德素养等方面的培养，严重限制了初中道德与法治实践化课堂的有效开展。

二、实践化课堂运用在初中道德与法治学科中的有效策略

1.转变教师的教学理念

首先，教师要转变自身的教学理念，在实践性教学中，坚持以生为本的教育理念，尊重学生在教学中的主体地位，关注学生的情感体验，通过联系实际生活等教学手段，为学生营造一个轻松、和谐的教学氛围，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，加深学生在教学活动中的参与度。其次，教师还需要提高自身的专业素养和教学水平，明确自身的教学主导者的身份，从传统教学中课堂的掌控者，转变为学生学习的协作者，在教学中加强与学生之间的交流与互动，实现两者的共同成长，进而有效提升实践性教学在初中道德与法治教学中的实效性。

2.丰富实践化课堂的教学方式

2.1.情景教学法

情境教学法指的就是，教师在教学过程中，根据教学内容和教学目标，借助生活中学生熟悉的生活场景，对教材内容进行场景再现，以身临其境的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，丰富学生的情感体验，让学生结合自身的生活经验，进一步加深对教学内容的理解与掌握，能够充分体现出学生的教学主体地位，实现实践性教学的有效开展。

2.2.案例分析法

案例分析法指的就是，教师在开展教学活动的时候，根据教材中的案例，为学生设置相关的教学问题，引导学生对教学内容进行独立的思考和自主的探索，然后组织学生进行合作讨论，进一步加强学生的学习效果。在此过程中，不仅能够充分发挥学生的学习积极性和主动性，还能够有效培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力等，并让学生通过分析教材中的案例，加强对所学知识的实际运用能力，提高学生的自主学习意识和能力，在强化学生学习效果的同时，促进学生综合素养和能力的发展。

2.3.实际调查法

实际调查法指的就是，在实际教学中，教师应该组织学生走出课堂、走向社会，以小组的形式围绕教学目标，展开实际的社会调查，对相关的调查数据进行记录和整理，最后再回归课堂，与其他小组的学生进行交流、分享与探讨，进一步完善本组的调查结果，深化学生对教学内容的掌握，进而有效实现实践化课堂在初中道德与法治教学中的有效应用。

3.完善实践化课堂的评价体系

在实践性的课堂教学中，初中道德与法治的教师需要打破传统单一化的评价方式，采取多元化的教学评价，如师生互评、生生互评、学生自评等，对学生的学习效果进行全方位的评判，除了关注学生的最终学习效果，还要注重学生在学习过程中的表现，善于发现学生的闪光点，对学生进行赏识教育，以此来增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣和积极性，进而全面促进实践性教学的有效实施。

结语

总之，在初中道德与法治教学中，为了实现实践化课堂教学的有效运用，教师需要积极转变自身的教学理念，明确自身的教学地位，通过采取丰富多样的实践性教学方式、完善教学评价等教学手段，有效提升实践性教学在初中道德与法治教学中的实效性。

参考文献

[1]  宋玉. 初中道德与法治课实践性教学探究[D].河北师范大学，2018.

[2]  黄彬彬. 七年级《道德与法治》实践性教学活动的现状与对策研究[D].闽南师范大学，2017.