灵活使用教材 创建优质课堂

林丽芳

【摘 要】教材具有权威性和科学性，是指导教学的纲要，具有不可替代的作用。但是，在现实教学中教材已不再是教学的全部内容，要在吃透教材的基础上灵活而创新地使用教材，树立正确使用教材的观念，不脱离教材但也不依赖教材，并超越教材，提高教学质量，积极创建优质的音乐课堂。

【关键词】灵活使用;教材;提高;教学质量

【中图分类号】G633.98  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0061-02

教材具有权威性和科学性，是指导教学的纲要，具有不可替代的作用。根据教学实际的情况，灵活多变地使用教材，提高教学质量，才能创建优质的音乐课堂。笔者在教学实践中进行了尝试，并收到了较好的效果。

一、利用地方资源，补充教材内容。

音乐教材中的学习资源是有限的，教师在运用教材时要学会利用地方资源，和学生一起寻找身边熟悉的教学资源，由此创造出来的学习资源是非常有意义的，而且学生容易接受，所达到的教学效果也非同

一般[1]。

如在教学2013年教育部审定的新教材八年级音乐第四单元《神州音韵》中，这个单元里的作品全是西部少数民族音乐，对西藏、新疆、内蒙古这三个地区的民歌学生已有所了解，为了让学生进一步了解由于地域、风俗等不同，各地民歌的音乐特征也有所不同，同时为了培养学生爱祖国爱家乡的情怀，笔者在选用教材作品的同时，也选了一曲武夷山人都很熟悉的民歌《九曲十八弯》进行欣赏，并设问：各地域民歌的特征？《九曲十八弯》是一首歌颂武夷美丽风景的民歌，歌曲旋律流畅而柔美，韵律和谐，节奏鲜明，富有浓郁的地方色彩。二段体的结构形式，第一部分音乐优美婉转，表现了武夷山美丽的自然景观。第二段较之第一部分更加舒展柔婉，表现了武夷山人民对家乡的热爱和赞美之情。通过欣赏教材中蒙古族民歌《牧歌》、哈萨克族民歌《玛依拉》等少数民族歌曲，让学生充分感受少数民族歌曲的风格特点，并与自己家乡民歌《九曲十八弯》进行对比，切身感受由于地理环境、生活风俗的不同，其歌曲的风格特征也有很大的区别，同时感受到家乡的美，很好地培养了学生爱家乡的情怀，达到了双重的教学效果。

二、利用网络资源，拓展教材内容

随着现代社会经济的发展，学生周围的音乐环境也随着发生了变化，这种开放的环境必然冲击着课堂教学，同时也丰富了课堂教学，拓展了教材的内容。

如在教学新教材七年级音乐第六单元《管乐和鸣》，欣赏打击乐小品《鼓手的战争》中，由于作品《鼓手的战争》是一首节奏性作品，如只是单纯地听音乐，教学效果很难让人满意。为了达到更好的教学效果，笔者通过网络收集到了视频《鼓手的战争》，在欣赏的过程中，学生感受到了定音鼓的乐器性能和竞技效果。通过这种视听结合的教学方式提高了学生的学习兴趣，能化抽象为形象，让学生好学易学，并具有较强的感染力。在本课中为了让学生充分感受节奏的魅力，笔者利用网络资源，拓展了教材内容。通过网络收集动效剧《过年我当家》，让学生观看类似情境动效剧，使学生在欣赏短剧之后拓宽思路，在感受音乐节奏的同时，也感受生活中丰富的节奏，为最后的创编环节打好基础。

在新型的教学过程中，应充分利用网络资源，配合音乐课堂教学，拓展教材的内容。尽可能给学生提供多种类、多风格的音乐体验，开阔学生的音乐视野，培养学生的音乐审美鉴别能力，帮助学生建立正确的音乐态度，获得喜欢音乐的能力，不仅提高了教学质量，也提高學生的艺术文化素养。

三、根据年龄特点，选用兴趣内容

笔者在一线从事中学音乐教育已有十多年，在教学实践中发现许多优秀的音乐作品并不能真正吸引学生，因此，在教学中，根据学生年龄特点，选用其感兴趣的内容，进行了教学尝试[2]。

如新教材八年级音乐第五单元《音乐故事》中，欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，单纯的欣赏乐曲，学生根本提不起兴趣，整首欣赏下来都昏昏欲睡了。为了提高学生的学习兴趣，迎合这个年龄段学生的兴趣爱好，达到更好的教学效果，笔者尝试运用中国第一个以流行音乐形式演奏的民乐组合，女子十二乐坊演奏的《梁祝》进行欣赏，并结合凄美动人的爱情故事，发现学生更容易接受，然后再层层深入，最后结合动画电影《梁祝》中的音乐，视听结合、巩固欣赏，很好地提高了学生的学习兴趣以及学生的艺术修养。整堂课下来，学生都是精力充沛、兴高采烈的。可见根据学生身心的发展规律和审美特征选用兴趣素材，可充分地激发学生的学习兴趣、激活课堂、提高教学质量。

四、根据具体情况，丰富教材内容

在新课标理念的指引下，课本不再是教学的全部内容，应树立正确使用教材的观念，在吃透教材的基础上，灵活而创新地使用教材，不依赖课本，超越课本而不脱离课本。根据具体情况，抓住契机，丰富教材内容。如在高中音乐鉴赏《钢琴艺术的奇葩》的教学中，教材中只介绍肖邦、李斯特两位钢琴家，笔者认为可以介绍一下中国的青年钢琴家李云迪和郎朗，让学生欣赏一下他们的钢琴演奏;也可以让他们了解一下当红的音乐人周杰伦从小弹得的一手好琴，这样就会大大的提升学生的兴趣与热情，激活音乐课堂。在本课教材中只安排了肖邦的《革命练习曲》和李斯特的《爱之梦》，在欣赏肖邦《革命练习曲》时，笔者认为可选用多种演奏形式进行欣赏，给学生不同的审美体验，如马克西姆的前卫演奏形式、石叔诚的纯钢琴演奏等。在本课中还可以丰富作品的内容——欣赏李云迪演奏的肖邦《英雄波尔卡舞曲》，既可以了解肖邦的音乐作品，又可以欣赏李云迪的钢琴演奏。因此，根据具体情况，开放性的选择教材，能够有效地激发学生的兴趣，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让音乐课堂成为他们的精神家园，让音乐真正走进学生的心中，提高音乐课的教学质量。

以上的这些尝试，笔者只是根据自己教学过程中的体会，将这些尝试进行总结。在课改的不断推进中，这些尝试相信部分老师也或多或少的应用到了日常的教学实践中。只有教师灵活多变的使用教材，让学生感受学习音乐的乐趣，提高教学质量，才能创建优质的音乐课堂。

【参考文献】

[1]陈正霞.如何灵活运用开放的教材观来激活音乐课堂[J].音乐时空，2012（6）.

[2]周红月.如何有效提高音乐课堂效率[J].都市家教月刊，2014（2）.