浅谈如何在初中数学教学中有效提高学生的探究能力

郭荣杰

摘要：国家为了提高我们国民的整体教育水平，一直在不断的推进教学改革，初中阶段的数学教学也在不断的接受教学改革的转变，在这样的背景之下，初中数学教学也开始不断应用全新的教学方式来开展数学教学，希望能够给学生们带来更加新鲜的数学学习体验，让学生们获得更加明显的数学学习质量提高，锻炼学生们的数学综合素质。通过数学教学的有效开展能够让学生们产生更加浓厚的探索欲望，提升学生们的探究能力，这更加符合初中阶段学生们的认知特点。本文就从初中数学课堂教学的角度出发，探讨如何给学生们带来更加有效的探究能力提升。

关键词：初中数学;课堂教学;探究能力

初中阶段的数学教学作为初中阶段的重点教学科目，一直以来都十分受到教师、学生、家长的广泛重视，对于培养学生们的思维能力来说，初中数学也是十分有效的一个科目，在过往的初中数学教学开展阶段，大部分的教师都喜欢使用传统数学教学方式开展教学，因为这样会让学生们获得更加迅速的考试分数提升，这也被认为是教师教学能力、学生学习水平的重要象征，也可以得到广大家长的认可，但是在传统教学模式背后，隐藏的却是学生们无法学以致用，数学综合素质、学习兴趣低下等等教学问题。所以数学教学应该以学生们的自主发展作为主要教学目的，利用实践活动的有效开展，让初中数学教学找到最为符合自己的教学模式。

一、初中数学探究性学习模式的构建策略

（一）思维模式

初中数学课堂教学开展阶段，教师应该将培养学生思维逻辑能力当成是探究性数学学习开展的基础，从而让学生们获得一定的思维能力、解决问题能力提高，这样一来探究性学习就可以更加轻松的开展。初中数学教学开展阶段，大部分的数学知识都需要拥有一个推理论证的过程，在进行推理论证的过程中，教师应该给学生们带来更加及时的引导，让学生们使用自己的逻辑思维能力來进行探究过渡。探究性学习模式开展的最终目的，就是让学生们能够探究自我、发现自我、解决自我，从而掌握更加丰富的数学学习方法和学习技巧，进行更加高质量的数学问题解决，并进行定理思维推理，发挥自身的数学知识技能[1] 。

（二）讨论模式

目前的初中数学课堂教学当中，讨论模式也十分常见，通过讨论模式的应用也可以让探究性学习在初中数学教学当中更加高效应用，教师应该通过讨论模式的有效更新，来让学生们进行更加认真的讨论，讨论对于学生们来说能够进行某一个问题的深入分析和探索，在这个过程中教师也能够成为学生们的引导者，让学生做课堂教学的主体，从而让学生们积极主动的参与到课堂教学之中，开展讨论性学习，这种探讨问题的过程，也是探究性学习在初中数学教学的优秀建构途径之一。

（三）合作模式

初中数学课堂教学过程中，教师可以使用合作学习的方式让探究性学习得到更加高效的应用，教师可以将学生们按照更加科学合理的方式分成不同的学习小组，结合课堂教学内容给每一个小组布置不同的学习任务，在学生们进行合作学习的过程中，教师也应该对于每一个小组的合作情况给予更加充分的关注，给学生们带来更加正确的引导，最后评价每一个小组的表现，来让学生们感受到集体荣誉感[2] 。

二、强化对于学生们的思维引导

初中数学课堂教学开展阶段，教师应该转变自身的传统教学思维，使用更加开放性的教学心态来面对数学教学，从信息化、现代化的角度出发来构建数学教学模式，这样一来就可以吸引学生们参与到课堂当中，也可以给学生们带来创新思维的有效提升。传统教育方式让很多学生对学习都产生十分浓重的抵触心理，不愿意参与到数学课堂当中，所以初中数学教师应该改善自身的传统教学策略，给学生们带来更加有效的引导，让学生们从学习重点出发，从单纯的知识获取转移到实际问题探究之上，引导学生们进行更加主动的数学问题探究，让学生们的思维空间得到更加充分的发散。想要让学生们养成更加优秀的探究习惯，教师也应该在课堂教学当中减少教学“数量”，提高课堂教学“质量”。例如，在引导学生们学习三角形边长问题的时候，首先学生们需要掌握定理“三角形两边之和必定大于第三边。”这时候教师就可以使用多媒体教学的方式来演示不同三角形的组成过程，展示每一个三角形的边长，或者是直接让学生们自己寻找三条小木棒，来做组成三角形的实验，这样一来学生们就可以更加直观的了解这个定理，在这样的探究学习方式之中给学生们带来探究能力的有效提高[3] 。

三、鼓励学生们进行数学假设

数学假设是学习数学十分重要的一种学习方法，学生们需要对于自己掌握的资料内容进行分析、整合，然后思考、讨论，最终按照事实依据来对自己的假设进行检验、校正，从而得到最终的正确结论。数学课堂教学阶段，教师也可以鼓励学生们进行发现式学习，让学生们在进行问题探究阶段能够深化自身对于知识内容的理解，获得探究精神的有效提高。例如，在引导学生们学习全等三角形的时候，教师就可以进行更加有效的问题情境创设，提出问题：“边边边、边角边、角边角”等不同的 条件当中，哪一个条件可以判定三角形属于全等三角形，这时候学生们就会根据这三个已知条件来进行假设，组中在教师的引导之下进行证明和修正，从而得到最终的正确结论，学生们也可以在这样的教学当中进行更加深入的研究辩论，从而提高自身的探究水平，获得更加充分的数学综合素质提高[4] 。

结束语：

初中数学学习对于学生们来说有着承上启下的重要作用，很多学生们在高中时期数学学习成绩不佳的主要原因就是因为在这个阶段没有打下坚固的数学学习基础，所以教师应该引导学生们养成更加优秀的知识探究习惯，利用更加主动的知识探究学习方式，来让自己拥有更加稳固的数学知识基础，获得更加明显的创造性思维提升，获得数学综合素质的有效提高，成为对社会更加有帮助的人才。

参考文献：

[1] 崔红梅.初中数学教学要培养学生的合作探究能力[J].情感读本，2019（27）：58.

[2] 洪文才.浅谈新课标下初中数学探究能力的培养[J].魅力中国，2019（35）：171-172.

[3] 胡太新.初中数学教学中学生数学阅读能力的培养策略探究[J].考试周刊，2019（72）：74-75.

[4] 袁艺.新课改下关于培养初中生数学自主学习能力的探究[J].南北桥，2019（13）：4.

（作者单位：浙江省磐安县新城中学）