从精细到精致，让习惯教育绽放精彩

吕学锋

進入新时代，国家和社会对教育有了更深层次更细致的要求，学生的人生观价值观教育更是备受关注。作为习惯养成和价值观确立的关键阶段，小学教育显得尤为重要。

叶圣陶先生说过，教育就是培养良好的习惯。山东省莱西市月湖小学一贯将习惯养成教育作为学校的首要工作，并在以往经验的基础上，提出了“和润”的教育理念，于细微处着手，于细致处着眼，实现习惯教育从精细到精致的发展。

从细做起，循序渐进。根据各级部学生特色，学校提出了“两·三四段”习惯养成教育模式。从两个层面入手，分阶段教育。

第一层面建立养成教育框架。确立学生学段目标，规划学生习惯养成总要求，如一二年级知礼重仪，三四年级知学求真。

第二层面规划具体操作内容。以一年级为例，第一阶段，学校抓纪律卫生等五个基本习惯。第二阶段，增加书写规范等五项细节要求。第三阶段，融入生活习惯和文明礼貌的内容。第四阶段，围绕十个人格关键词，为各级部选择十条核心内容，培养综合素养。

创新方式，多元监管。为使“习惯修身，细节立人”浸润学生心灵，学校创新监管模式，多维度推进落实。

督查管理，及时修正。一是学生自查，组建“红领巾”学生自主管理监督岗;二是班主任互查，组织班主任进行级部间观摩督查;三是学校随查，成立教师习惯教育督查小组。

表彰机制，激励落实。将学生习惯督查结果纳入班级考核，各班设立习惯养成评比台，在升旗仪式上对校级习惯之星加以表彰，并在宣传栏和家校报上进行宣传。

设置课程，常态规范。学校在北京师范大学专家的指导下编写了《习惯修身，细节立人》的校本教材，把习惯养成纳入教学体系，学生不定时进行模拟表演。

家校共育，形成合力。学校通过家长公益讲堂、家长委员会等平台，阐明习惯和细节的重要性，让家长配合学校教育;建立《学生习惯养成评价表》，让家长参与孩子的教育。

专家引领，科学发展。学校邀请北京师范大学教授刘晨元和中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓来校指导，并应邀加入《学校主导下的学校、家庭、社会合育模式研究》课题组，申报了《家校合作培养学生良好习惯》子课题的研究。

突出特色，精益求精。目前学校的习惯教育已取得阶段性成果。“习惯修身、细节立人”被评为青岛市“十佳德育品牌”;《习惯修身，细节立人，培养学生人文素养的研究》被列入了山东省教科所“十二五”规划重点课题;《习惯修身，细节立人》也被评为全国课题研究校本教材类三等奖。

一个人优秀是因为有优秀的习惯，从小便养成良好的习惯会使人受益一生。未来，学校将继续以新时代的奋斗目标为指引，探索学生习惯养成教育精致化之路，为把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者而不懈努力。

（作者系山东省莱西市月湖小学校长）

责任编辑：孙雨萱