凝心聚力谋发展，力促城乡教育均衡

李显生

作为校长的我，有幸走进了以刘国权校长为核心的校长发展共同体。十家学校，各具优势特色，十位校长，各个卓越超群。我深知自身的不足，但作为农村初中校长的我并不自卑，且对学校的发展充满憧憬与希望。满怀“携手共创美好农村教育”的信念，我走进共同体，虚心学习，汲取养分。

我深知，校长发展共同体的建立是一个机遇，更是来自上级领导对我们的关怀。活动开展以来，刘国权校长作为领衔专家，务求实效，周密筹划，担当作为，精心组织，无论是参观学习，还是交流研讨，工作力求实效，旨在推进各校齐头并进、均衡发展。

学，然后知不足，没有对比就没有鉴别。每一次共同体活动，都能让我学习到校长们丰富的管理经验、先进的办学理念、深切的教育情怀，更让我深深感受到他们身上那种勇于探索勇于实践的不竭动力。

来到萧红中学，走进二十五中学，参观星光中学，无论是学校文化、人文管理，还是师生的精神面貌，都使我受益匪浅，仿佛自己成了“刘姥姥”。见微知著，学校的每一细微之处，无不折射出学校管理的精良。刘国权校长的朝气蓬勃，李云胜校长的人文管理，李艳红校长的精明干练……这些同龄于我的校长们初心不忘，使命担当的教育情怀让我由生敬佩！

一位好校長可以成就一所好学校。作为校长，我深知使命光荣、责任重大。在参与了两年的校长发展共同体活动后，我开阔了视野，学习了先进。如何把一所落后的农村中学办好，提档升级，让教师乐教，学生乐学，家长满意，这是摆在我面前需要深入思考的课题。

冲河中学是一所农村寄宿制学校，教师结构失调、生源急剧缩水、山村学生家庭教育缺失严重、留守儿童比例较大。面对诸多挑战，如何办好学校，如何办好农村校优质教育？在共同体成员校，我看到了各个学校的特色，但作为农村学校不能急功近利，不能为了追求特色而搞特色，要从现实出发，这也不是一朝一夕的事，必然是一场持久战。

无论哪一所学校的发展，都要有文化引领、制度保障。所以我思考再三，决定从打造学校文化、完善学校制度入手。我召开领导班子会议，构思学校文化整体布局，确定办学理念，围绕理念打造校园文化。一年多来，学校变化有目共睹，学校校容校貌焕然一新，师生们切切实实感受到了幸福。

开展校长发展共同体活动，意在促进城乡教育协调发展，充分发挥城市教育优势资源的辐射和带动作用，支援和帮助共同体内成员校共同提高办学水平，进一步缩小城乡教育的差距，在共同发展中促进基础教育均衡。

为了建章立制，在借鉴成员学校经验的基础上，我们摸着石头过河，制定修改学校规章制度，从教代会、教研组到学年组领导班子，全员参与，逐条修订，最后在教代会上商讨定稿。有了制度作保障，无论是评模选优，还是评职晋级，只要恪守准则，教师都能心悦诚服。

校长发展共同体活动重在教育思想的交流，教育资源的共享。通过在共同体中学习交流，我活跃了思维、提升了能力，领导学校迈上了新的台阶。二十几年的农村教育经历，让我见证了农村教育的兴衰荣辱;将近十年的校长阅历，更让我坚定了教育强国的初心。我会把初心与使命化作不断开拓、锐意进取的精气神，脚踏实地，扎根山村，用实际行动践行一名共产党员献身教育的职业理想！

（作者系五常市冲河镇中学校校长）

责任编辑：姜乃强