以“生态阅读”为突破口提升办学品质

吴玉仙

2018年6月，我们有幸加入了哈尔滨市“王媛校长发展共同体”。先进理念的引领，名校典型的示范，专家引领，理念更新，交流展示，课堂示范，走出去，引进来，校长发展共同体使我们的视野进一步开阔，办学思路更加清晰，进而有效带动和促进了学校各项工作的开展。

哈尔滨市道北小学始建于1953年，是一所农村小学，现有12个教学班、在职教师42人、学生386人。学校教师平均年龄34岁，其中市、区级骨干教师12人，占教师总数的29%;青年教师33人，占教师总数的79%。

如何结合学校地域及学校特点，规划学校发展的最佳路径，是我一直在思索的问题。通过共同体平台的学习，给了我诸多灵感。我们将师生阅读体验活动作为“提升办学品质，丰韵师生素养”的一个突破口，将“让书香浸润北小，让师生幸福成长”作为学校办学的特色目标，将师生读书习惯养成纳入常规活动并置于核心位置，通过书香文化引领学校内涵创建，促进学校教育教学工作整体提升。

在创建绿色书香校园的活动中，学校力求通过播“生态阅读”之种，谋“生态阅读”之方，润“生态阅读”之色，获“生态阅读”之果四个方面开展生态阅读体验活动。在生态课题引领研究的统领下，我们在营造和创设浓郁的书香体验场、培养师生终身读书习惯、进行校本阅读课程的开发、开展读书体验活动以及阅读激励评价制度等方面取得了突破性成果。

学校以“让书香浸润北小，让师生幸福成长”为办学理念，以“教学有特色，师生有特长”为办学目标，将“办人民满意学校，为学生终身发展奠基”这一长远目标进行细化、分解，制定不同阶段的小目标。我们从“读好书，重积累，激兴趣”入手，在从选书到推荐书目的过程中，让师生共同列出喜欢的书单，学校进行筛选和把关。

学校的德育活动也紧密围绕这一主题开展。我们设立了“好读书，习美德，立良行”的小目标，让学生深入读书并进行多形式的读书交流，不仅让学生有识，更让学生有志。学校开展了“三个共读”阅读工程，即领导与教师共读，教师与学生共读，家长与孩子共读。此项活动的开展，使我们的学生在课堂中更有“料”了，我们的老师更有“趣”了，我们的学校更有“书香味”了。

为了将生态阅读活动常态化，我校将读书习惯的培养纳入养成教育系列活动并置于核心位置，每周一节的校本读书课和图书阅览课，为师生们进行好书推荐、分享读书收获提供了平台;在“经典晨诵十分钟”“幸福午读三十分”期间，孩子们将课内阅读延伸到课外阅读;“诵读经典、诗韵课间”是师生开展体验活动的主阵地;定期开展的“校园读书节”“师生读书培训会”“师生读书沙龙”彰显着学校书香校园的魅力。如今，师生们热爱读书的良好习惯正逐步养成，“立体的生态阅读模式”已具雏形。

书香校园活动给学校、老师和学生家长带来了很大的变化——文学修养提升了，对生活的态度更加从容阳光，看问题的角度更加深刻多元，待人接物更加绅士儒雅，最重要的是教师们对自己的职业更加敬畏。在这样的过程中，教师们的教育观念在转变、教学方法在转变，他们在课堂上越来越自信、越来越成熟了，孩子们也越来越喜欢我们的课堂了。

当我们看到学生在“书香”中品味成功、快乐成长时，我们由衷地感到喜悦，我们自身也在“书香”里向着“理想的教师、理想的学校、理想的教育”这个目标迈进。阅读体验活动赋予了北小文化更加丰富的内涵，书香校园、生态阅读正引领我们的师生幸福成长。

（作者系哈尔滨市道北小学校长）

責任编辑：姜乃强