初中历史教学三大法宝

孙万祥

常言道教学有法，教无定法，根据我多年的教学探索与实践，终于在历史教学中总结出一套行之有效的教学方法——简称“三大法宝”。

一、法宝之一：熟读课文

初中历史学科属文字学科之一，阅读性很强。“读书百遍，其义自见。”读的重要性由此可见。那么在有限的时间内，如何引导学生将课文读熟呢？关键是阅读技巧，我在教学中常用的技巧如下：

1、范读法：教师给学生示范，做出榜样。

2、速读法：让学生了解大概内容，可节省时间。

3、齐读法：体现集体主义精神，带动学习有难度的学生。

4、自读法：发挥各自特长，各显其能。

在一节历史课教学中，我一般视情况留三至五分钟让学生充分阅读教材。理解内容好比交友一样，人都不了解，何以深交呢？总之让学生读熟课文，学生才能更好的理解内容，获取知识。所以说，熟读是“第一法宝”。

二、法宝之二：弄清脉络

这里的脉络指文章的线索。历史课文中的线索，简明的说是指历史事件发生发展的先后时间顺序。当然，从不同角度去观察，就有不同的历史线索。

例如：初中世界近代史《俄国的改革》中，其中“沙皇的侵略扩张”一节，我是这样引导学生从多个角度去弄清这段历史脉络的。

1、時间脉络：16世纪——19世纪

2、空间脉络：欧洲内陆小国——跨欧亚两洲大帝国

3、地点脉络：波罗的海——黑海的出海口

再例如：中国近代历史旧民主主义部分，这部分内容较多我就引导学生弄清这段历史的两条脉络：

1、帝国主义与封建走狗相勾结，残酷掠夺和奴役中国人民。

2、中国人民奋起反抗并进行斗争。

这段时间，帝国主义发动了五次侵华战争（鸦片战争、二次鸦片战争。中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争）;中华人民进行了四次重大斗争（太平天国革命、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命），学生根据这些脉络就能比较轻松的掌握这部分的历史知识。

由此可见，脉络是“纲”。教师在历史教学中正确的引导学生弄清事件脉络，学生获得知识就犹如“顺藤摸瓜，唾手可得”。所以说，弄清脉络是历史课中起决定作用的关键。这是我教学的第二法宝。

三、法宝之三：归纳要点

要点是指历史教材中的“主干”我的归纳方法一般有：

1、按事件发展的先后顺序归纳。

2、按课文内容结构归纳。

3、按提示的问题归纳。

4、按课文的主体内容归纳。

例如，在初中世界历史《工业革命》中，其工业革命的进程就是用了按事件发展的先后顺序法，引导学生简单归纳为三个要点：

1、从棉纺织业的发明和使用机器初始，推动蒸汽机的发明和改进。

2、蒸汽机这种新动力推动了冶金，采矿等工业部门采用新技术。

3、新技术的发展又推动交通运输的革新。

再例如，初中世界历史《第一次世界大战》我是按照结构归纳法来引导学生归纳要点的：

1、大战的导火索——萨拉热窝事件——爆发

2、大战过程——三条战线：西线、东线、南线

3、大战结束：结果，是以德国为首的同盟国失败而告终，性质，是一场帝国主义的掠夺战争。后果，是给各交战国人民带来沉重的苦难，造成巨大的物质、人力损失。

4、大战启迪：挑起战争者都要受到人民的审判。人类拥护和平，反动战争。

从以上两例不难看出，教师正确引导学生归纳教材要点，学生学习获得知识就能化繁为简，清楚明白，一目了然。

最后，在初中历史教学中，并不是每课都要机械的照搬套用“三大法宝”操作法，要因文而宜，因人而宜，灵活应变，方能提高教学质量。