初中语文作文教学中层递式教学法的探讨

莫方徐

在当前的初中教学阶段，随着教学改革的不断推进，以及素质教育理念的不断深入，整体的教学结构以及教学核心也出现了一定的调整。在当前的教学环境中，教师们不仅要注重提升学生的学习成绩，保证学生能够顺利通过测试，同时也应该注重培养学生的综合能力，促进学生能够稳定的发展。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要对整体的教学模式进行创新，注重培养学生的实践能力。

初中语文;课堂探究;分层教学

作文教学能够提升学生的语言文字综合运用能力， 在创作中展现学生的个性特点，促进其全面发展。因此，初中语文作文教学应该充分发挥其工具性与人文性的双重特点， 以素质教育的基本要求为依据，增强学生的综合素养。在教育体制改革当中，初中语文教师也应该转变教学理念与方法，消除应试教育的负面影响，帮助学生掌握作文写作技巧的同时，激发其创造力与想象力。层递式教学法是一种循序渐进提升学生写作能力的先进教学方法，在引导学生整合素材、理解写作要求的同时，对作文论点进行细致划分，增强作文内容之间的衔接性。在实际教学工作当中，教师应该根据学生的学习特点，制订针对性层递式教学法应用方案。

首先，初中生的作文基础普遍较差。很多学生的语言网络化严重，在作文中会使用大量的网络用语，导致作文的创新性较差。缺乏一定的素材积累，在作文中反复出现同样的内容。其次，教师的教学方法较为单一。受到传统应试教育的影响，教师认为只要帮助学生提升作文成绩就万事大吉了， 缺乏对学生人文素养的培养，这会导致学生的思维僵化，作文内容与思想情感千篇一律。最后，教师未重视学生观察能力与独立思考能力的培养，很难在作文中体现自己的真情实感，纵使有了较多的素材积累，也不会运用自己的逻辑进行有效整合。

2.1日常积累

作文水平的提升是一个持续且漫长的过程， 教师在作文教学中运用层递式教学法时， 应该引导学生对作文素材的积累，为提升写作能力奠定基础。缺乏写作素材的积累，学生在表达观点与思想时就会遇到阻碍，导致作文内容空洞乏味。教师应该鼓励学生加强课外阅读，并在阅读中摘录好词佳句。比如，教师可以在教室内部设置阅读角，为学生选择符合其年龄特点的文学著作和学生的优秀范文，供學生借阅和学习。

体验文章情感，培养发散思维，随着时代的不断进步，新课程有明确要求，学习语文不仅要学习语文语法知识，更要注重发展情感体验，激发学生潜在想象力， 在一堂课的学习中都要求学生文学素质受到高尚情操熏陶，丰富精神世界[2]。这要求教师在课前准备时将学生亲身体验文章情感的环节落实，创新教学方法，摒弃传统语文课堂的老套路，帮助学生的个性发展及思维发展。

2.2合理的作文任务能够培养学生的写作兴趣，使其体会到创作带来的乐趣，提升语文作文教学水平。日记、周记和读书笔记等，是作文教学中常用的几种训练方式。在引导学生完成作文任务的过程中，教师应该加强与学生之间的交流沟通，为写作创设合理的情境，激发学生的创作灵感。教师可以让学生针对身边的见闻每周写一篇周记，并在作文课堂中交流沟通。在作文训练课当中，还应该引导学生掌握记叙文的写作要点，并对学生的作文进行评价，帮助学生找到自身的不足之处。模仿训练，任何一位伟大的作家在写作初期都离不开对他人的模仿，在初中语文作文教学中运用层递式教学法，也应该鼓励学生的模仿训练，以掌握丰富的写作技巧，逐渐形成自己的写作风格。为了体现层递式教学法的优势，应该让学生从简单的句式模仿开展，逐渐拓展到整篇文章的模仿。在此过程中，教师应该对文章的结构层次、思想情感表达方式进行深入剖析，增强学生模仿训练的针对性。也可以针对修辞手法和结构形式进行模仿，以帮助学生掌握丰富的技巧。

2.3，在教学的过程中，教师们需要坚持“以人为本”的教学原则，提升学生的主体地位以及主体意识，使得学生能够意识到自身在教学过程中的重要性，断绝学生以往的依赖心理，在调动学生思辨能力的同时，推动学生核心素养的形成。如在日常教学的过程中，教师们可以组织学生开展课前演讲以及课上辩论的相关活动。如在每天正式开展教学之前，教师们可以要求学生按照一定的顺序进行“值日工作”。在值日的过程中，学生们需要讲述一件前一天的热点新闻，并和其他同学一起对这一事件进行分析辩论，提出自己的观点，完善自己的思维。或者，在日常教学的过程中，教师们也可以结合具体的教学内容提出一个论点，鼓励学生表明自己的立场，并与对方辩手展开辩论。但是在此过程中需要注意的是，当教师在引导学生进行辩论时，一定不能对学生进行无辜的干扰，如指出学生的论点错误等，使得学生受到影响，自身的思辨能力无法形成。

在当前初中语文作文教学中， 学生普遍存在基础较差的问题，不能通过具有逻辑性的表述而展现自己的创意想法，导致作文内容空洞乏味。教师的教学模式较为单一，也会降低学生的写作兴趣，出现千篇一律的问题。为此，应该将层递式教学法应用于初中语文作文教学中， 通过鼓励学生重视日常积累、合理布置写作任务、加强模仿训练和激发学生创造性等方式，逐步增强其作文水平，促进其综合素养的提升。

[1]杨杰英.谈初中语文小组合作中如何持续调动学生学习积极性[J].才智，2019（26）：175.

[2]杨峰.浅谈初中语文新课改下的课堂教学[J].学周刊，2019（28）：114.