中职语文教学现状及课程改革初探

李中乐

语文是中等职业学校学生必修文化课程之一，是具有基础工具性质的课程。适应职业教育立德树人的根本目标，是语文教学工作的终极目的。本文将根据中职语文教学中存在的问题，对下一步中职语文教学改革进行探究，以期实现语文教学水平的提升。

中职语文教学存在的问题

语文教学改革不够深入。一是没有形成职业学校的语文教学特色，缺乏科学规范、行之有效的课堂教学模式。本该是充满魅力的语文课变成了PPT翻阅课，本该是活泼可亲的语文课变成了一潭死水。二是忽视了职业教育“知识+技能”的培养目标，不能对文本作多元解读和有益拓展。三是部分教师把主要精力用在设计课堂教学模式上，忽略了教学目标、文本内容、知识内涵、能力层级的研究。

学生主体地位体现不充分。目前，语文课堂上依旧存在教师讲得多、学生自主少，无效合作多、有效合作少，预设活动多、生成思辨少等问题。具体来说，一是缺少课堂教学的整体设计，割裂思维、点状思维依旧存在，导致教学碎片化。二是缺少行之有效的科学评价。个别课堂的评价，教师是唯一的执行者，学生只能等待教师评价。还有个别教师处于一种混沌状态，或者评价模式和方式单一，无法做到“对症下药”“量体裁衣”。

诵读教学弱化。职业学校的学生普遍缺乏良好的学习习惯，很多学校没有安排晨读时间或晨读课，琅琅读书声似乎离中职院校很远。在语文课堂上，有的教师理性分析过多，感性品读不足，诵读犹如蜻蜓点水，浅尝辄止。有的教师面对升学压力，变得急功近利，为了完成课堂设计的内容，把诵读边缘化。总结起来就是，教师的范读领读弱化、朗读技巧的指导弱化、学生的朗读个性弱化、对学生朗读的评价弱化、课外朗读弱化甚至缺失。

中职语文教学改革初探

加强中职语文教学研究。一是加强校际教学经验交流，各学校的语文教师可以利用教学工作会议、微信等方式交流教学经验，探讨教学方式，取长补短，相互促进。二是发挥专家的引领作用。可以邀请省内外知名语文教育专家，对中职语文教材的编写原则、动态、语文教学的趋势等做分析报告，帮助教师及时准确地把握语文教学的方向，指导学校的语文教学改革。

设定切合实际的教学目标。要充分认识到职业学校学生的特殊性，控制好知识点的难易度，力求循序渐进，突出基础知识的教学，在此基础上再进行能力训练和提高，同时配合国学经典诵读，适当让学生接受传统文化熏陶，提高他们的综合素养。

全面打造有效课堂。在语文教学中注重“以人为本”，逐渐抛弃“填鸭式”等传统教学模式，注重学生的个性特点，充分发挥学生的主观能动性。教师要以欣赏和发展的眼光看待学生、信任学生，多鼓励少批评，了解他们的愿望和心声，多研究分析他们的学习状况和专业特点，因材施教，构建有效课堂。

提升语文教师业务能力。一是组织信息化教学培训。以现代教学理念为指导，以信息技术为支撑，合理应用现代教学方法，推动教师角色、教育理念、教学内容、教学方法及教学评价等方面的变革。二是观摩研讨优秀教师的语文综合实践课教学活动。学习先进地区优秀教师综合实践活动课如何开展，学习如何围绕教学实践活动的准备、组织、评价等环节进行思考與探索，做到理解意义、把握原则、突出实效、取强补弱。

总之，只要我们立足现实，积极探索，不断改进优化教学方法，增强语文课堂教学的情趣与活力，以教师为主导，以学生为主体，营造学生喜爱的学习环境，寻找适应时代发展和学生发展的教学方法，一定能不断地提高教学质量。

（作者单位：山东省汶上县职业中等专业学校）

责任编辑：李香玉