浅谈构建“学习共同体”在初中体育教学中的重要作用

唐坤

摘 要：初中体育教师在教学活动中，不能单纯地依赖模仿与记忆，而应该动手实践、自主探索与合作交流提高学生的体育素质。在新课改的大力实施下，在体育教学中建构学习共同体，在体育课堂上进行小组合作学习，让学生以协同学习为基础，才可以保障孩子们在体育课堂上高质量地学习。本文就构建“学习共同体”在初中体育教学中的重要作用进行了探究，希望能对学生运动技能水平和体育成绩的提高有所帮助。

关键词：体育教学；学习共同体；作用

引言：

构建学习共同体教学模式，制定具体的方案，通过合理有效的体育教学方法，使学生改变体育学习的精神面貌和参与锻炼的态度，使他们能够放下怕苦、怕累、怕受伤的思想包袱，以积极向上的态度对待体育学习，彻底改变体育成绩落后的现状。而且，在初中体育的教学中学习共同体教学模式能够有效地提高学生学习的合作能力，团队意识，改善人际交往关系，课程学习满意度，从而提高学生学习的动力性，进而实现提升学生运动技能的效果。

一、在体育教学中建构学习共同体的作用

课堂教学是由学习者（学生）和助学者（教师）共同完成的，把共同完成学习任务作为一个载体，达到促进学生全面成长的目的。体育教师在体育教学过程中要遵循相互学习的原则，通过和学生的人际沟通、交流和分享各种学习资源，达到相互影响、相互促进的目的。它与传统教学理念的区别在于强调人际心理沟通和融合，在体育学习中发挥学生自主学习的动力作用。

建立有效的学习共同体，可以改变体育课堂教师的教学方式和学生的学习方式。培养学生运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，这是紧扣学生学会自主健身等体育核心素养提高的关键所在。有效的小组合作学习还可以增进学生之间的友谊，培养学生团结、团队意识，在以后学习生涯乃至工作中，都起到很重要的指导作用。建构学习共同体，在体育课堂上进行小组合作学习，还可以让学生之间相互鼓励和学习，相互鞭策进步，久而久之可以提高学生学习体育的兴趣，达到提高体育学习水平的效果。

二、体育教学中学习共同体的构建应具备的条件

1.注重教、学活动的有机结合。众所周知，一个优秀的体育教学活动，要求老师可以较好地处理自己与学生、课本、教学内容、教学途径及方法之间的联系，尤其是创新教学方法的应用上，可以更好地与学生的实际需求相结合。

2.尊重个体差异。共同体每个成员身上都有自己的优点与长处，俗语说：“三人行必有我师”，平等对待每一个人，尊重个体差异，在课上给每个成员提供均等的展示自己的机会，让每个人都能感受到尊重感和存在感，通过被重视尽可能地发挥自己的潜能，为他人提供帮助。

3.成员间互相信任、互帮互助。要让每一个成员懂得团结的力量是巨大的，在长期共同的交流学习中，成员间相互信任、互帮互助，敢于在同伴面前展示自己，甚至是自己的缺点，而同伴发现自己的缺点后，会根据错误的根源进行纠正，通过团结协作达到共同体成员的共同进步。

三、学习共同体的构建对体育学习的重要意义

1.体育学习共同体的构建有利于加深师生、同学间的沟通与交流。教师与学生之间多沟通、了解，可以及时掌握学生的学习情况，有利于下一步教学活动的设计。同学间可以相互信任，互相讨论上课所学的技术动作，通过模仿、徒手练习、纠正错误动作等环节，加深动作的记忆与练习，以此提高学生的运动水平。

2.体育学习共同体的构建可以让学生在课外体育活动中了解更多的同学，在一起锻炼的过程中发现自己技术或动作的问题，并能够及时地带到体育课堂上与老师、同学一起探讨、交流，得到正确的技术概念和动作方法，避免了错误动作的形成。

3.体育学习共同体的构建可以让学生走下网络，走出宿舍，走向操场，让他们真正地站在陽光下运动起来，让他们自己有意识地去参与到体育锻炼中，养成主动去参与到体育锻炼的意识与习惯，为养成经常体育锻炼提供了可能。

四、构建体育教学学习共同体的保障措施

1.在整个学校的层面上，体育教学学习共同体也需要校领导、其他教师、管理人员和体育教师一起参与。校领导要尽力与每一位成员沟通，鼓励教师之间的交流、合作，同时学校要为共同体开展活动提供物力、人力以及政策的支持，对学习共同体提供强有力的保障。

2.共同体成员运用各种体育运动的专业知识，通过教学观摩、观看运动竞赛录像、共同备课和研讨等学习活动来解决问题。另外，共同体为每位体育教师制订专业发展计划与教研活动计划，使教师的学习围绕着统一的主题展开，重视体育教师在原有知识基础上积累新的学习经验，并鼓励体育教师在专业方面不断寻求新的突破，如学习新的、时尚的专业运动技能等，从而提高可持续进行专业学习的能力。

3.给学生创造条件，实行民主、开放式的教学，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。重视学生的主体地位，为学生营造和谐、自由的学习氛围，鼓励同学间的沟通与交流，提倡互帮互助，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。可根据班级实际情况进行分组，实行分组教学，促进班级学生的整体水平。

五、体育教学中建构学习共同体的预期效果

1.通过师生的共同努力，很多学生的体育锻炼热情会达到空前的提高，很多学生经过一个学期的学习和锻炼对体育锻炼的态度也会有所转变，体育能力也会有不同程度的提高。

2.实施学习共同体的教学模式，制定具体的方案，通过合理有效的体育教学方法，使学生改变体育学习的精神面貌和参与锻炼的态度，使他们能够放下怕苦怕、累怕、受伤的思想包袱，以积极向上的态度对待体育学习，彻底改变体育成绩落后的现状。

3.学习共同体能够对教学产生积极的作用，通过学习共同体的学习方式，强化了学生交往过程，而且，其学习动力也得以增强，对个体学习目标、团队目标都产生了积极作用，有利于教学的开展与实施。

六、结束语

在体育教学中学习共同体的构建过程必须坚持以人为本的基本原则，以学生和体育教师为主体，采取有效的沟通协商合作方式，切实实现学习共同体的目标，把体育教学学习共同体打造成师生共同成长的精神家园。

参考文献：

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[2]谭天春.如何在体育课堂上建构学习共同体[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（21）：228-229.

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