关于预习的几点想法

翟民

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0260-01

凡事预则立，不预则废，想要学习学得好，想要做好预习的准备，那么有什么好处和方法呢？下面和大家共同分享一下预习的好处和方法。

首先，给大家将一个关于梁漱溟的故事，梁漱溟中国著名的思想家，哲学家，教育家，社会活动家，国学大師，有“中国最后一位大儒家”之称。梁漱溟先生13岁时，家中曾请了一位饱学之士为他讲《庄子》。但刚学了开头儿老师便病倒了，一个月后，老师病好了，梁漱溟自己自学完了《庄子》，对于老师所提问题对答如流，并有自己的独到见解。教他的老师提出了辞呈，说这孩子我已经教不了了。就凭他这种自觉学习的精神，他不到20岁就发表了多篇研究古印度哲学的很有见地的文章。21岁时，她报考北大，总分儿不够，未能被录取，北大校长蔡元培见过他的文章，也听说过他那种自觉学习的精神，就说“当学生没有资格就来当老师吧”，而且真的聘请他为北大教授。梁漱溟到北大任教后不久，就写出了轰动中外学术界的《中西文化及其哲学》，梁漱溟能有蔡元培这位伯乐固然是一种机遇，但归根结底，他的机遇来源于那种少年立志自觉学习的精神，今天我所谈的预习，其实就是自觉学习的一种形式。

预习有哪些好处呢？

一，提高听课效率，通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样听课时便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。这样听课便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分，听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。

二，更好的做课堂笔记，如果课前不预习，上课老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记的时候就有了针对性，选择性那些书本上没有的，老师另外补充的内容，以及自己预习时没能够理解的部分去记。这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。

三，预习可以培养自己的自学能力，预习本身相当于一种自觉学习，预习时要独立的阅读，独立的思考，用自己的方式去发现问题，解决问题。独立的接受新知识，在这个过程中，你自己的自学能力会逐步提高。

四，预习可以巩固对知识的记忆，你自己在预习时对知识已经做了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果儿好预习有这么多的好处，我们应该怎样进行预习呢，我这里有几点和大家共同分享。

1.妥善安排时间

最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。

2.明确任务

预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。②初步理解新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。

3.看、做、思结合

看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。

做好预习工作，还要注意几个问题。如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。解决的办法是：先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。二是预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点;否则就少预习几门，钻得浅一点。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运行。三是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这种同学差的根本原因可能就在“不预习”上，因为前面一个圆环“欠债”，而影响了下面环节的顺利运行。这些同学在短时间内要多吃点苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少了许多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。四是根据学习的惯性理论，在各门学习成绩都很好的情况下，有特殊原因，时间太紧，对于自己擅长也不一定要课课预习，不是重点、难点和关键的章节也可以不预习。思路照样联系得上，好像铁轨上留有缝隙，火车照样通过一样，但是距离不能太远，否则就会造成“翻车”。

以上是我关于预习的一些看法和经验，在这里和大家共同分享，希望对大家的预习有所帮助。