小学班主任管理工作与数学教学的有效结合

卢春燕

摘要：在传统教学工作之中，小学班主任往往都是由语文教师兼任的，然而从实际情况来看，数学教师也可以胜任班主任这项工作，而这也就要求了小学数学教师能够从自身出發，明确自身开展班级管理工作的优势和劣势，并通过多种行之有效的方式来提升班主任管理工作和数学教学的结合效率，进而推动班级管理水平的全面提升，使教学工作和管理工作能够得到高效整合，为学生营造一个更加良好的学习氛围。

关键词：小学班主任;管理工作;数学教学;有效结合

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0073-01

引言：对于当前小学阶段的教学工作开展而言，班主任有着较为突出的作用。班主任的工作开展质量将与一个班级的精神面貌、学习风气产生较为紧密的联系，会对学生将来的发展和成长产生至关重要的影响。而小学生当前正处在人格形成的关键性时期，其心理和智力正在不断成长，往往会通过模仿学习的方式来完善自身的行为习惯和价值观念。这也就更要求了班主任能够以更加良好的从业素养为学生树立模范和榜样作用。而对于数学教师而言，班主任工作开展之中仍然面临着多种困境，需要在确保数学教学质量的基础上开展班级管理工作，从而确保每一个学生都能够得到健康的成长，推动小学教学质量的不断提升。

1.采用情景教学法加强与学生的交流和沟通

随着我国新课程改革进程的全面推动，我国教育行业也要求能够在数学教学工作之中融入素质教育的内容，这也就要求了小学数学教师能够以素质教育的实际要求出发，将学生放在课堂主体地位之上，明确每一个学生之间存在的个体差异并采取有针对性的教学方法开展教学工作。小学生本身就处于好奇心较为强烈的阶段，其智力与心理发育都不够成熟，无法将注意力进行有效集中，教师可以采取情景教学法，将学生日常生活之中常见的事物融入到教学情境之中，进而使小学数学教学能够与生活实际产生紧密联系，使学生具备用数学知识解决生活中困难的能力。在这种教学方法之下，能够使学生了解数学知识的使用方法与技巧，同时也能够让教师对学生的生活状态、学习状态产生更加明晰的认知，为数学教师和学生建立有效交流和沟通的桥梁。举例而言，在进行《统计与概率》这一课的学习时，教师可以让学生们统计学生佩戴校徽的情况、考试的分数情况以及各个班级的纪律情况，将这些能够与学生学习生活产生紧密联系的内容融入到教学情境之中，能够使学生的注意力更加集中，获取良好的情景体验，激发学生的学习兴趣，同时也能够拉近教师与学生之间的距离，使学生能够与教师进行深入的交流与沟通。

2.以数学化管理模式开展班主任工作

班主任的工作较为复杂，不仅要能够关注于学生的学习成绩，同时还要注意学生的心理状态和生活细节。而班级活动的开展也是班主任工作的核心所在，在数学教师兼任班主任的情况之下，教师可以将数学知识贯彻到班级活动的开展之中，从而使班主任的工作能够以数学化的管理模式得到开展。通过这种方式，能够使学生在班级管理过程之中提升自身的数学知识，并使学生数学逻辑和思维得到全面建立，促进学生数学素养的不断提升。另外，教师也可以利用数学知识来引导学生对生活之中存在的多种问题加以分析和解决，从而使学生不再对数学学习有着为难情绪，使学生和数学教师能够有着更加深入交流和沟通的机制。

比如说在环保节能活动开展以及电力知识普及活动之中，数学教师可以针对这个时机教会学生单位换算的基本知识，并提出每个学生节约一度电，那么一个班级能节约多少度电？等相关数学问题，在这个过程之中，学生不仅会对单位换算知识有着更加明确的了解，学生也会明自节约用电的重要意义，养成自觉节约的良好习惯，使相应活动开展更具有切实的效力。

3.不断的拓展师生的交流渠道

交流渠道是否多样化将直接关系到班主任工作的开展质量，虽然说小学数学教师在开展班主任相关工作时存在着一定的劣势，然而也存在着一定的优势。这也就要求了小学数学教师要能够发挥自身的主观能动性，不断拓展师生交流的渠道，提升与学生之间交流互动的深度与广度，及时的发现学生在学习和生活之中存在的问题，并通过相应的努力使学生的问题得到全面解决，使学生能够更加全心全意的投入到小学学习之中，不仅能够全面提升数学教学的教学质量和教学效率，同时也能够降低班级管理的难度，使班主任的相关工作能够得到更加顺利的开展。

在班主任工作的开展之中，教师可以采用手机、电脑等先进的通讯工具，以微信群和QQ群等作为学生和教师交流的平台，在这个平台之中，学生可以向教师汇报自身学习任务的完成情况，提出在学习之中不解的困惑，也可以向教师诉说自己在日常生活之中遇到的问题。通过交流渠道的拓展，教师能够全面掌握到学生的当前状态，提升与学生交流的合理性和科学性，拉近教师与学生之间的距离，从而使班主任的工作开展更具有针对性和灵活性，补足当前数学教师在班主任工作开展之中存在的缺陷，使班主任工作能够落实到实处，使学生的综合素养能够得到全面提升。这里要注意的是，在师生交流互动渠道的拓展之中，教师要能够对每一个学生的实际情况进行全面的调研和分析，针对每一个学生之间存在的差异性开展有针对性的交流和互动，从而使学生能够更乐于与教师沟通，提升师生交流的深入性和全面性。

4.结语

综上所述，虽然说小学数学教师在班主任工作开展过程之中往往会处于劣势地位，然而数学教师也有着属于自身的天然优势，这也就要求了小学数学教师能够明确自身优势，采取相应的教学手段拉近自己与学生之间的距离，通过数学化的管理方式以及师生交流渠道的拓展来掌控班级实际情况，提升班级管理工作的开展质量，为小学生的健康成长奠定更加坚实的基础。

参考文献：

[1]阚锋，陈宏慧.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（48）：117.

[2]徐明.小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J].南北桥，2019，（13）：195.