几何画板在小学数学教学的运用

宋发群

摘要：数学知识具有较强的抽象性与严谨性，并且在小学教学阶段也有着很重要的地位。小学生的年龄尚小、心智和思维还处于发展，所以想要取得理想的教学效果，几何画板的运用无疑使一种有效的教学方法，它能够增强数学教学的趣味性与探究性，为学生搭建起直观的展示平台，更利于学生理解能力的提升，简化教学难度。但是就目前小学数学教学中几何画板的应用过程中还存在比较多大问题，影响了小学数学的教学效果，对此本文作者就小学数学教学中应用几何画板存在的具体问题进行了分析，并提出了几点应用策略，望予参考。

关键词：几何画板;小学数学;课堂教学;运用分析

中图分类号：G833 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0058-01

引言：几何画板是一种信息化教育形式，它改变了传统的灌输教育与题海战术，从很大程度上降低了学生的学习难度，但该方法的教学难度却相对较大，尤其是对抽象概念的教学，由于学生的逻辑思维能力有限，所以教学难度加大势必会教学效果及教学效率的提升，也不利于学生后续的学习发展。所以正确的运用几何画板教学，对改善下小学数学教学效果意义重大。

1.小学数学教学中应用几何画板存在的具体问题

首先，几何画板的运用普及程度不高。虽然几何画板在小学数学教学中已经得到了很好地普及与推广，但是是在具体实践中，一些教师依然不能熟练掌握几何画板的运用技巧，即使是参与了教学观摩，同时对几何画板有了一定的了解，但是不能真正的将其运用到具体的数学教学中。因此作为学校，要为数学教学提供更多几何画板使用的学习机会，使每一位数学教师都能够熟练应用这一教学工具。

其次，某些数学教师的运用方法不当。几何画板是一种辅助教学工作，但是一些数学却对其产生了依赖性，直接中几何画板取代了学生动手剪纸的环节，由此造成了学生的动手能力及自主探究能力逐渐降低，学生对教学知识内容理解不够深刻，严重影响了教学效果。

2.小学数学教学中几何画板的具体应用策略

2.1 運用几何画板有助于学生掌握数学知识的内涵

数学知识中包含了大量的复杂且抽象的概念与理论，只有通过不断的深挖、探究才能理解并掌握其内涵，所以小学数学教师需要在教学中多站在学生的角度考虑，为学生提供更多的学习探究机会，在助于学生理解知识的同时促进学生的思维发展，使学生养成自主探究、自主思考的良好习惯，正确掌握探究数学规律及原理。而几何画板在小学数学教学中的应用却能够为学生搭建良好的探究平台，将抽象、复杂的数学变量关系、图形等变得更为直观易懂，学生在探究过程中会独立思考、归纳总结，对数学定理、公式、法则等逐渐内化，在潜移默化中不断完善自身的知识体系，进一步掌握知识内涵。

例如，在学习《三角形面积公式推导》这一章节知识时，教师利用几何画板为学生建立探究学习的平台，运用几何画板的对称平移、反射等变换功能，让学生能够借助几何画板开展探究活动，便于学生更好地分析与解决问题。教师需要站在学生自主探究过程中进行正确的引导，使学生更好的掌握几何画板的应用技巧，让学生让学生能够更加快速、准确地探究出三角形面积的计算公式，强化学生对三角形面积公式的理解与应用。

2.2 几何画板构建数学实验室

运用几何画板引导学生在实验中发现问题。几何画板的动态化功能非常的强大，它通过浓缩形态为学生展示数学背景，而学生在亲手体验，将抽象、枯燥的知识转化为直观、生动的图形，将本来复杂不易理解的概念变得通俗易懂，一目了然。在传统的教学中，绘制图形多采用圆规、三角板，并且只能在纸上以动态的形式呈现，但几何画板可以以动态的形式呈现图形，有效培养了学生受到想象能力，集中学生的关注度，并且还可以起到延长学生注意力的作用。所以将几何画板运用到小学数学教学中，可以将教材中呆板的文字、图形通过几何画板的强大转换功能变得更具生命力，由静为动，让学生在动态中体验知识的乐趣，得到升华，使毫无生气的静态问题动态化，将抽象的概念变得具体形象，复杂的公式变得直观易懂，让学生摆脱枯燥，感悟数学知识的趣味性。

2.3 运用几何画板培养学生的自主学习能力

学生良好运算能力的养成在小学数学教学中非常关键，很多小学声在考试中往往会因为运算能力不足而丢掉许多分值，学习成绩越发不理想。因此在小学数学教学中运用几何画板进行辅助教学，教师可以指导学生动手操作，并借助变量关系推测出数学公式，同时要注意在教学中要正确引导学生，培养他们独立思考的良好习惯，从而提升学生的自主学习能力。

例如，在图形的周长公式的学习中，教师可以引导学生运动几何画板画出大小不一的图形，如长宽不等的长方形、半径不等的圆形等等，让学生结合几何画板中教师给出的已知条件画出相应的图形，随后教师可以运用几何画板的计算功能，使学生能够清楚的理解长方形的周长计算公式以及圆的周长与半径的关系，在这一过程中得到充分地学习体验，长方形的周长是由长宽的数值决定，圆的周长是根据半径或者直径的长度所决定的。通过运用几何画板强大的功能性，让学生进行数学公式的自主探究活动，从而得出结论，不但从很大程度上培养学生的自主学习能力以及探究能力，同时也增强学生对数学知识的理解。

3.结语

总而言之，在素质教育的不断发展下，小学数学教学的发展也受到了更多人们的关注，因此小学数学教学需要注人新的血液才能更好的可持续发展，才能实现教学的最终目的。所以运用好几何画板辅助教学，为学生提供答疑解惑的平台，帮助学生掌握和理解更多的数学知识，才能促进学生综合能力的提升。

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