互联网+助力乡村教育优质均衡发展研究

马娟

利用互联网+助力乡村教育来改变课堂的教育教学模式，这样既能激发学生的学习兴趣，又能着力培养学生的创新能力和整体感知能力，开拓学生的思维，为学生创新打下坚实的基础。

互联网+ 助力乡村教育 均衡发展

【中图分类号】G 642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0002-01

伴随着互联网的脚步进入乡村校园，不但能促进乡村课堂教学手段的变革，提高教师的教育教学效率，而且能为学生营造宽松、多样的学习环境，同时也展示了不同的教育和学习的方法。利用“互联网+”助力乡村教育是放大区域特色优质教育资源，链接跨界的力量，激活教育內在发展的驱动力，促进乡村教育实现优质均衡发展、促进教育公平这一理念。

1.通过“互联网+”促进课堂教学的内容快速更新，紧跟科技发展的步伐。

由于农村家庭条件的有限，网络不能入户，这样每个孩子的个性情感、生活经历、兴趣爱好以及学习态度等方面就和城区的孩子有一定的差异。学生获得知识的主要来源就是学校的学习生活，所以说只有教师充分利用互联网，将现代教育技术手段与网络技术相融合，才可以让孩子充分实现丰富资源的共享。

如：2015年互加计划开始，在教育研究院的指导下，深入探索乡村学校面临的教育资源短缺，如何解决？如何为乡村的孩子提供优质的教育资源，丰富农村孩子的课堂，帮助孩子快乐地成长？如何为乡村教师提供大规模免费可持续的网络培训课程，真正激活每一位乡村教师的内在驱动力？

就在2017年秋季我们走进了“美丽乡村网络公益课程”，一起参与夏加儿美术教育、鲨鱼科学、彩虹阅读、快乐手工、韵律舞蹈、快乐书法、生命教育等课程，发布了每周12节的网络公益课程，将乡村孩子带进一个多姿多彩的丰富课堂，在课堂上每个孩子都神采奕奕、兴奋不已，用期待的神情迎接着每一节不同的课堂，同时也享受着这些优质教育资源，使孩子在无限的网络空间受到感染，受到熏陶，得到鼓舞和激励，为我们农村的广大师生提供了一个全新的学习和自我展示的平台。

2.乡村小学课堂教学运用网络教育的需求非常明显

利用网络教学直观可见，对集声、图像、字画以及动态显示等形式于为一体，图文并茂，形象生动，客观时效，这样一来会将单纯的死记硬背上升为理解应用，从而提高学生的思维能力、想象能力和创新能力。在我们平时的教育教学课堂中，完全可以通过互联网来解决，通过网上的音频和视频点播，可以提供给学生语言、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料。通过声情并茂的朗诵、优美和谐的音乐、生动活泼的图像，把学生带入到美妙的艺术境界中去，从而激发学生进一步阅读的欲望和兴趣。而这种声像结合的阅读过程就是学生增长知识、丰富语言、感悟社会、感悟人生、感悟自然的过程。可以说，现代教育技术将大大改变农村小学课堂的教学内容、教学手段、教学方法和教学模式，最终导致整个农村小学教育思想和教学理论的根本变革。

3.通过互联网可以为学生提供自由交流的机会，同时也进一步的提高教学质量。

教师要给学生传授丰富而又广博的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。相比之下，互联网教育技术手段具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。它可以在有限的教学时间内最大限度地给学生最丰富的新知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，培养出基础厚实、知识面宽的全方位人才，从而有效地提高教学质量。

如：通过互联网学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与知名或不知名的人交流自己的心得和体会，而这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强制色彩和心理顾忌，所以也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生广泛参与的兴趣。

4.通过互联网可以高效实现教师培训，提高教师队伍整体水平

当前教师培训模式的创新变革显得尤为紧迫：随着国家和地方对教师培训的越发重视，教师培训的需求正在发生质的转变；随着“国培计划”引领的各级教师培训项目的持续开展，教师对培训的需求也在实现从达标到素质提升的转变；随着信息化带来知识传播方式和教学模式的变革，对教师的素质要求正在从单一技能向研究型、专家型转变。这些紧迫的需求与“互联网+”引领的教育信息化变革紧密的联系在一起，促使高效迅速的网络培训积极有效地发展。教师不需要离岗、也不需要离职，就可以轻松的利用业余时间在网上注册并进行在线培训。能在很短的时间内，有效地培训教师，既节省了开支，又提高了效率。

5.结 语

随着“互联网+”助力乡村教育优质均衡发展，利用先进的网络信息技术和现代通信技术，实时直播教师的课件、板书等，让偏远乡村学校的老师和学生可以享受到城里一些优质学校的教学资源，帮助乡村学校搭上“互联网+”的信息化发展快车。使乡村小学实现了“联动”，优质的教育资源也得到了共享，相信今后会有更多的乡村教师投入到互联网教育技术教学这股大潮中去，让“互联网+”教育技术这朵“鲜花”在乡村绽放。

参考文献

[1]王继新.互联网+教学点： 县域基础教育均衡发展实践--以湖北省咸宁市咸安区农村教学点为例[J]中国教师，2017（20）

[2]杨继武，王磊.“互联网+”助力义务教育均衡发展的教学模式及其应用[J]西部素质教育，2017.10