浅谈高职学生职业素养的培养

摘要：随着国内整体教育模式的不断改革，高等职业教育也不再仅仅致力于专业技能教育，社会上的企业对大学生的要求也从专业技能向综合素质方面转变。面对当前高职大学生的就业压力相对比较严峻，本文以提升高职大学生职业素养为出发点，首先阐述开展大学生职业素质教育的重要意义，然后对当前国内高职学生的职业素养进行剖析，进而提供几种改善高职学生职业素养水平的解决措施。

关键词：高等教育;职业素养;就业

引言

职业素养是个人在日常工作中所体现出的综合修养，专业技能、团队意识、从业道德以及学习能力都是职业素养的重要内容。职业素养的概念相对来说比较宽泛，其中所学专业是排在首位的，但是除了所学专业之外，高职学生对所从事行业的敬业程度以及从业道德是必不可缺的。由于自身的职业素养是由自己在日常生活中各种各样行为的总和，因此个人行为是职业素养的外在体现。高职院校在协助学生进行就业时，发现许多企业针对新入职员工，会提出一些问题。例如，学生是否有工作经验这一问题，表面上是在问学生的一些经验，而实质上是关心学生能否快速的进行学习以及融入，从而确认学生能否在日后的工作中能够较快地转变自己的角色。

1.高职学生职业素养教育的重要意义

职业素养比较强的学生往往会在择业时展现出更大的优势，该类学生往往具备较强的职业道德、过硬的职业技能以及保持随时学习的自律性与主动性。与此同时，这一类学生的团队合作意识是比较强的，因此在进行应聘时会得到企业的青睐。企业比较希望能够得到能将自身发展与企业未来融为一体的学生，只有职业素养过硬的员工才能够为企业未来的发展提供更多的动力。毫无疑问，这些大学生只有充分认知自我，提前作好职业规划，具备身心健康、忠诚担当、爱岗敬业、善于学习、团队意识、基础扎实等职业素养，就会给将来的求职提供动力。

2.国内高职学生职业素养的整体现状

当前，国内大学生的毕业生总数已经远远超过了整个社会所需的岗位量。在这样的大形势下，就业机会只会留给职业素养过硬的人才。作为高等教育的主要战场之一，高等职业教育的目标是为了社会输送专业技能过硬的高素质技能型人才。通过近年来国家的大力扶持，各个高职院校的师资力量、硬件设施以及思想体系都已经发展得比较成熟，高职学生的专业技能水平有了明显的改善，但是在学生的职业素养这一块来说还是比较薄弱，多数高职院校并没有形成科学系统的职业素养培养体系，这就会给高职学生在就业时带来一定阻力。

2.1思想意识比较淡薄

由于职业素养是相对偏软的能力，因此通常不会被纳入到高职院校的期末考核中。换句话说，多数高职院校并没有正视对学生综合职业素养的培养，而是过于追求学生的专业技能培训，忽视了学生职场竞争力的提升。通过对诸多成功案例的分析可以发现，专业技能与理论知识对一个人短期的影响很大，对一个人取得成功起一定的作用，但是走向职场之后，最为关键的因素就会偏向于这个人所具备的职业素养，优良的职业素养能够保证员工在进行工作有着很高的热情，相应的工作效率也高，为个人的职业生产以及企业的未来发展提供有力保障，这也是当前多数高职院校忽视的地方。

2.2没有形成完备的课程体系

对国内来说，大部分高职院校并没有构建起科学系统的职业素养课程体系，也没有将职业素养的教育纳入到对高职学生的培养目标中。只有少部分院校已开设选修课程的形式，将职业生涯规划纳入到学生教育中，上课的时间也是相对比较短暂的。因此，不管是从课程的具体实施还是上课时间的保证上，都没有得到更加系统的支持，很难实现高职院校的教育目标。对于职业素养来说，理论课程都没有得到重视，实践方面也忽视。作为高职院校来说，他们往往拥有较多的实践机会，学校可以为学生搭建各种平台，如演讲与口才、创业基地等，为学生提供实践机会，在实践中不断提升学生的职业素养，让学生去感受企业的一些文化以及职场的人际关系处理等，从而提升自身的职业素养。

2.3师资队伍综合实力不过关

除了专业技能与从业道德之外，学生的心理健康素质以及沟通协作能力也是职业素养的重要衡量指标，这就需要为其教授专业知识以及职业生涯规划的老师有着比较扎实的理论知识基础以及丰富的实践经验。在当前国内的高职院校中，教授职业生涯规划课的老师往往是兼职或者是外聘，教师大多不具备专业的教育背景。因此，这样很容易导致教师本身对职业素养教育就不够重视，也会对其授业的水平产生很大的限制。

3.改善高职学生职业素养水平的措施

3.1合理发挥课堂教育的优势

作为高职院校开展教育的主要阵地，充分利用课堂是提升学生职业素养的主要途径。高职院校应该将职业素养教育融入到整个学生的培养方案中，并完善教学内容、引入案例教学来激发学生的学习动力，协助学生尽快培养属于自己的职业生涯规划体系。与此同时，学校将职业素养教育课程纳入期末考核，从形式上对学生的学习进行有力约束，从而引起学生们的思想重视。

3.2建立科学系统的课程体系

所有的授课都必须建立在科学系统的课程体系基础之上，职业素养的教育也不例外，高职院校应当通过如下两个方面来不断构建科学合理的课程体系。首先是开展通识课程，不管是学习什么专业都必须要通过学习职业素养课程来提升其职场基本能力。例如，学习职场能力、与同事的沟通以及职场心理学等课程，有效帮助学生提前对社会与职场有一个较为完备的认知，使其能很快融入社会，提高求职竞争力。然后是要结合每一个专业的特点来开设特色的职业素养课程，要对每个专业的社会需求进行差异化的分析，从而制定有针对性的职业素养培养计划。

3.3建设专业过硬的师资队伍

作为开展职业素养教育的人才保证，师资队伍的实力将在很大程度上决定高职院校开展职业素养教育的高度。要加强师资队伍建设，特别是班主任或辅导员建设，引导学生提早做好职业规划，培养良好的职业道德和职业习惯，帮助学生培养和提高职业核心素养。当前国内高职院校的师资队伍整体偏弱所以必须要加大对师资队伍的引进力度：一方面需要对专业课程授课老师进行高薪聘请，尽量为学生制造面对面的互动机会;另一方面需要加大对校内师资队伍的监管力度，通过提高教师培训频次等方式来改善当前高职院校师资队伍的教学水平。

结论

随着人工智能时代的到来，知识更新加速，对高职学生的职业素养，也提出了越来越高的要求，如沟通能力、自主学习能力、创新能力、社会实践能力、为他人服务意识、团队意识等职业素养必须结合专业教育、素质教育和思政教育，从课堂到实践，全面探究培养大学生职业素养和就业能力的方案和措施。所以高职院校建立科学系统的职业素养教育体系是提升大学生职业素养的主要途径。与此同时，还要加强师资队伍建设，助力提升高职学生应对新时代的就业能力和职业发展能力，为其将来适应社会、立足社会打下坚实的基础。

参考文献：

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作者简介：郑木华，男，汉族，1961年出生，湖北孝感人，研究方向教学管理。

（作者单位：湖北职业技术学院）