探究初中语文教学中听说训练的思路建立

韩静

摘要：语文作为一门语言类学科是所有学科的基础，语文的听说训练是学习语文其他知识点的重要基础。初中语文在进行的课堂教学中要树立新的听说训练思路，帮助初中生进行更多的听说训练，以提高初中生的语文素养，将所学到的语文知识灵活地运用在课外生活中。对于初中语文教师来说，就需要采取有效的措施加强学生的听说训练，提高学生的语文水平。

关键词：客家方言;幼儿生活;实施途径;语言特征

一、明确开展初中语文教学听说训练的意义

初中语文教学内容能提高学生在听说读写四个方面的能力，这也是新课程教学改革最新的要求，必须在语文课堂上贯彻这四个部分。而听说能力是提高学生读写能力的重要基石，如果教师和学生都忽视了听说的重要性，就会导致学生的读写能力得不到有效提高。随着社会教育部门对语文课程的重视程度加重，如何全面提升初中生的语文水平成为大家探讨的问题。因此在初中语文教学中积极开展听说训练对于提高初中生的语文综合水平至关重要，是符合新时代下的教学改革要求。

二、初中语文教学中听说训练的现状

（一）教师存在传统的教学观念

传统的初中语文教学理念忽视了学生的听说训练，更多专注于学生的读写能力，因为读写是考试内容。正是由于初中语文教师长期被禁锢于应试教育的思想下，导致学生的听说能力受到严重的影响，初中生的听说水平一直得不到有效提高。即使在新课程改革的要求下，语文教师的教学内容中的听说训练部分也是严重缺乏，很多初中生与人沟通的能力十分薄弱，普通话的发言不标准，甚至一些表达上会出现词汇错误的现象。这些都是语文教师没有积极引导初中生进行听说训练，而一味地侧重于读写训练而造成的，忽视了听说能力是学生进行读写的基础。

（二）缺乏良好的教学环境

正是由于语文的考试内容不包含听说，学校在语文课程安排上对听说训练没有给予足够的课时，学生们缺乏听说训练材料和课本或者听说课本内容过于浅显，不能发挥出提高学生听说能力的效果。很多学校的语文教师在课堂上并不能严格要求自己，不使用普通话进行教学，再加上学校对于普通话的推广没有严格执行，学生在课下也是口语交流，长此以往，学生在这种教学氛围下听说能力更得不到提高，会出现更多用词混乱的情况，语文水平也会受到很大的影响。

三、初中语文教学中听说训练思路构建的策略

（一）注重训练，锻炼学生的听说能力

随着新课程在初中学校的改革力度的加强，学校对语文教学内容也做出了适当调整，引导语文教师改变固有的教学方式，对传统的教学手段进行转变，积极调整语文课堂的教学规划使其更好地适应教育发展需求和学生发展需要。但是不容忽视的是，还有一部分教师仍然采用传统的教学模式，只关注学生的考試成绩，一味地加强考试范围的教学内容。

教育部门为了改变初中语文教学的局限性，加强对语文的听说训练力度。例如在初中阶段，一年级需要建立听说训练意识，二、三年级就需要进行听说能力锻炼。教师在开展听说训练时需要考虑到初中生的实际情况，不同的初中生的语文水平不同，那么进行听说训练时就需要采用不同的训练方法。再如，在进行语文教师讲授《皇帝的新装》时，就可以让语文水平较薄弱的同学回答这篇文章主要讲述了什么，在讲授《论语》时，可以向语文水平较好的同学提问，如对一篇文章的读后感这个问题就可以向在课堂上发言积极的学生提问，这样可以使每个同学都在课堂上得到发言的机会，使发言者锻炼的勇气的同时，提高学生的语文水平和听说能力。

（二）结合听说内容教学，提升学生的听说能力

初中语文教学课本中包含着很多听说训练教材，一直以来语文教师都忽视了这方面，在接下的语文课堂教学中，就需要语文教师灵活地借助教材中的听说材料，这样不仅可以提高语文教学课堂内容的层次性，还可以促进语文教师的创新意识。

比如语文教师在教授朱自清的《春》时，课文中的句子都是清新优美的，教师可以带领学生进行朗读，在朗读的过程中要保证发音的标准，在朗读的过程中同学们可以受到语文知识的熏陶，在作者营造的意境中培养自身的情操。在讲授到《桃花源记》时，语文教师可以先向学生们展示有关桃花源的图片，让学生感受到桃花源的美，引起学生对文章的学习欲望和产生对桃花源生活的向往，教师也可以向同学们播放课文录音，同学可以跟着录音对课本进行朗读，跟着作者一起领略桃花源的美。教师在课堂教学中潜移默化地对学生进行听说训练，学生的听说水平可以得到提升，也为今后的语文学习打好坚实的基础。

（三）推展教学内容，强化听说训练

语文的教学内容主要是围绕着听说读写四个方面，而听说是读写的基础，学生的听说能力的提高也是可以帮助学生整体的语文学习水平的提升，加强学生的听说能力是提高学生语言感知能力和语文综合水平的重要途径。教师在进行语文教学时，需要结合听说内容，这对于学生的语文学习来说是一种有效的措施，也是可以提高学生对语文的学习兴趣，在强化学生听说训练时，也是提高学生与人沟通的能力。

四、结语

通过上述的内容，在初中阶段加强培养学生的听说训练，设定好各个年级段的训练目标，发挥出语文听说能力的核心作用，培养学生多说话、文明说话，在不同的场合能够通畅交流，提升初中生与人交往的能力，展示初中生的语文素养。这些对初中语文教师提出了严峻的挑战，语文作为语言学科，教师的指导作用尤为突出，教师的教学内容必须包含学生的听说训练，也是符合新课程改革要求和初中生发展要求的。初中生在长期的听说训练中可以提高语文素养和语言功底，这也是为初中生今后的学习打下坚实的基础。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]杜振华.初中语文教学中听说训练思路研究[J].课程教育研究，2018（41）.

[2]罗飞凤.高中语文听说能力训练的三种方法[J].广西教育，2015（42）.