新课改下初中物理教学创新思路探析分析

刘旭

摘 要：随着现代社会的不断发展，我国教育事业的创新改革已经成为了一种必然的趋势，要求各级教师积极参与教研活动，在实践中求新、求变、求发展，从而不断提高教学工作的有效性，推动新课改工作的顺利开展。因此，身为一名现代初中物理教师，我们也要及时转变个人的授课思路，运用能够被学生接受且具有实效的方法来引导他们学习，从而不断为学生输入更多知识，并促进其综合能力的有效发展，最终实现教学创新的目的。

关键词：新课改;初中物理;教学创新;思路

引言

物理是初中教育中的重要学科，也是一门抽象性强、难度较大的学科，对于初中生而言具有很大的挑战性，同时也是发展其逻辑思维能力和学科素养的重要媒介。因而，在课程改革趋势下，物理教师需要尊重学生的主体地位，围绕他们的能力、需求来确定授课方案与流程，并依据不同教学情况选择不同的教学手段，从而通过以学定教切实提高物理教学活动的有效性，以便充分体现出教育价值，为学生自身的良性发展创造有利条件。

一、善于运用多媒体技术优化物理教学的形式和内容

（一）利用多媒体构建情境辅助提高教学趣味

情境教学模式是一种富有趣味的授课手段，且能在一定程度上将枯燥、乏味的理论知识转化为生动、形象的事物或场景，从而起到吸引学生兴趣的作用。鉴于此，初中物理教师可以在课堂中结合具体的授课内容，利用多媒体技术创设形式多样的情境，以便不断活跃教学气氛，让学生的学习活动更为轻松和愉悦。比如，教师可以根据相关章节的要点内容，用多媒体技术创设生活化情境，以此引导学生从生活现象着手分析某种物理原理，或是在课上运用图片、视频情境来为学生演示微观世界的物质变化原理，从而在声形并茂的趣味性氛围中提高学生的学习积极性，有利于不断增强最终的教学效果。

（二）使用多媒体技术展示计时任务指导学生合作探究

依据新课标的相关要求，初中物理老师在使用多媒体组织教学活动时，还可以充分发挥其视听优势，通过设计计时任务来指导学生合作探究，从而在保证教学进度的前提下，促进本班学生思维能力、探究能力和自主学习能力的进一步提高。比如，物理教师可以结合本节课的主要授课内容来设计相关的任务，然后分析学生的实际学习情况，为每个任务设定合理的完成时间，用以指导他们在课上与其他小组成员进行讨论和商议，使他们挖掘自身潜力，通过调动学过的知识来寻找各种突破点，经过分享不同的观点和思路来获得灵感，最终在完成学习任务的同时不断完善个人的学习方法，进而形成良好的思维能力与自学能力。

（三）引进多媒体技术整合各种渠道的教学资源

新课改下，初中物理老师还要关注学生学习的深度和广度，不能只拘泥于课本。所以，此时的教师可以借助多媒体技术来整合各个渠道的教学资源，以此来丰富授课内容，使学生在熟悉课本的同时掌握更加多元化的知识，有助于不断增强其学科素养。比如，物理教师可以在课上引进不同类型的习题资源，供学生进行思考和解答，或是为他们补充一些科学家、物理学家的故事，也可以将相关的物理概念的来源讲出来，从而有效拓宽学生的知识面，促使他们在规定时间内储备更多有效的学科知识，进一步提高其学习的有效性。

二、明确物理实验的重要性提高学生实践应用能力

对物理学科而言，实验是一个十分重要的教学模块，不仅能够发展和培养学生的动手能力，还可以让他们在操作过程中形成良好的科学探究意识，同时明确相关知识点的形成过程，继而不断增强他们的综合应用水平。所以，初中物理老师在讲课过程中要尽可能多的为学生提供一些实验机会，鼓励他们以自主实验或是小组实验的方式去探究不同知识点的内涵，同时在此期间不断发现问题，及时发散思维去解决问题，由此不断强化他们的求知、求真精神，推动其形成良好的科学素养。

三、在了解学生学情的基础上开展合理的教学评价工作

有效的课堂评价是新課改提出的又一项要求，因此初中物理教师需要在创新中关注教学评价的作用，通过分析学生的实际学习能力以及课堂教学流程、最终教学结果来确定评价的方式、内容，进而在培养学生学习自信的基础上引导他们发扬优势、改进缺陷，有助于切实提高物理教学的质量。比如，教师可以针对学生的不同学习水平运用分层评价策略，引导他们通过纵向对比了解个人的优势，然后加以表扬和鼓励，以便促使他们在积极进取中取得更多进步。

四、结论

总而言之，教师作为学生学习路上的引导者和协调者，应当充分发挥自身作用对授课过程进行优化和改良，并通过总结实践经验、学习先进理念不断创新教学思路，从而让教与学的活动能够更加高效的开展下去，顺利实现新课改提出的培养现代化高素质人才的目标。此时，初中物理老师需要从自身做起，明确“教”、“导”的重要性，然后采用针对性较强的策略来激发学生兴趣、启发学生思维，以便从根本上推动学生的全面发展。

参考文献

[1]韩英利.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].高考，2017（36）.

[2]赵有忠.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].课程教育研究，2017（20）.