论基于信息化视角下高中物理实验课开展策略

宁姗英

摘 要：随着教学改革的快速发展，新型的教学模式油然而生，信息化技术的快速发展在一定程度上推动了教学改革。高中物理实验课阴有效地通过信息化技术来开展物理实验课程，增加学生物理学习的信心与动力。鉴于此，本文主要探讨了基于信息化试点下高中物理实验可开展的策略，以便于更好的促进高中物理实验课的教学发展。

关键词：基于信息化;高中物理;实验课;开展策略

高中物理是高中学科中的重要组成部分，学科性较强，要求的实验性也比较强，通过信息化技术运用在物理课程中可以有效地将资源与学生分享，学生也可以实时获得更好的课程资源，提高课堂教学的效率，加强师生之间的交流互动，改变学生对传统物理教学的认识，提高学生学习的效率。

一、基于信息化视角下高中物理实验课开展的优势

（一）激发学生学习兴趣

信息化技术运用到物理教学中，改变了传统的物理教学模式，在学习过程中认识到了学生的主体地位，认识到学生是发展中的主体，学生不再是被动接受课堂知识，老师也不再是主要的，教师由之前的主导者角色转换为了引领者角色。信息化技术的不断发展，将信息化技术有效地运用在物理教学中，在学习过程中提供给学生一些视频，图片，动画等媒体介质，为学生打造较为生动形象的教学环境，提高学生努力探索学习物理知识的动力与欲望，提高了课堂的效率。

（二）提高学生的思维能力

传统的物理教学模式，老师过度的传授给学生一些理论知识，对于真正的实验现象，教师只是一概而过，学生来不及思考与反应，所以在传统的教学模式下学生学习高中物理较为困难，课堂学习的效果较低。通过信息化技术的应用。物理教学可以借助多媒体仿真实验技术，将其运用到实际教学中，教师无法用语言解说的物理现象可以通过仿真实验演示为学习进行展示，为老师提供就方便，也更好的为学生提供更好的教学策略，从而学生对于物理现象以及物理的状态，从而有了自己的认知，物理的思维能力也提高了，增强了学生的自主探究能力。

三、基于信息化视角下高中物理实验课开展策略

（一）提高教師的信息化理念

信息化技术的不断发展，要求教师也应具备信息化先进的理念，认识到通过多媒体，数字化等技术开展物理教学，转变新的物理教学模式，将这种理念与技术贯穿到物理规律学习中。在具体的教学过程中教师，叫声应根据学生的不同的特点，以及学习情况来因材施教，为每个学生创作适合他们的学习环境，比如增加微课，翻转课堂的应用，学生如果有不懂的问题可以自主进行网络查阅，学生之间还可以实现资源共享，促进师生交流沟通。因此，物理教师应认识到信息化技术的重要性，不断地提高自身的素质，提高信息化技术运用在高中物理实验课的意识，只有这样才能够更好的进行物理教学。

（二）合理利用信息化技术、提高物理教学的效率

信息化技术的不断发展，教师可以通过微课以及翻转课堂实施物理实验性教学，比如学习物理压强概念的过程中，使用微课可以形象地将物理知识转化为生活中的实例，从而激发了学生的学习兴趣。还有在学习浮力概念的过程中学生也能够比较生动形象地认识到物体在水中受到向上的力，不单单讲授物理理论知识以及含义，通过微课的教学，可以将物体现象以实景模拟展现给学生，帮助学生理解，提高学生的思维能力。通过信息化技术实行仿真模拟为学生演示现实生活中常见的物理现象，激发学生的兴趣后，教师在为学生讲解本节课的实验任务，实验目标以及实验注意事项，学生了解完之后，在实验室中进行小组实验，了解原理之后，再进行实验，更好地激发学生探索物理实验的动力。

（三）提高教师的职业素养

教室的职业素质决定着教学的质量，在实际的物理教学实验过程中，教师要突出重点，因为一堂课的时间有限，教师需要将理论知识浓缩成精华，给学生动手实验操作能力留有时间。在此过程中，要求教师必须不断地提高自身的素质与教学能力，合理的引导学生进行实验学习，当前，高中物理教师不能再是传统的理论授课，加强信息化技术运用在实验性教学的力度，教师可进行演示实验，再引导学生进行自主实验，教师还可将每堂课实验性教学整合成视频，并将其制作上传到学习学习网站上。这样学生能够随时找到视频并观看复习巩固。因此，高中物理教师需要认识到信息化技术的重要性，正确合理的将信息化技术运用到高中物理教学中，实现高中物理课堂的高效性。

结语：

为了全面提高高中物理实验教学的有效性，教师不仅要认识到信息化技术的重要性，而且应做好示范演示，调动学生参与实验的积极性，实验教学在高中物理课上发挥着至关重要的作用，物理课内容较为抽象，为了能够提高学生学习的积极性，必须加强信息化技术在物理实验教学的应用，全面的提高高中物理课堂的教学质量，推动教学改革的发展。

参考文献：

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