如何提高中学生的英语记叙文写作水平

孟晓璇

摘 要：近年来，随着社会的发展和国与国之间频繁的交流，英语日益成为全世界的热门语言， 掌握好英语语言知识也就成为了当务之急。对于英语学习者来说，除了要学会用英语进行交流，更要掌握如何用英语来表达自己的思想和情感。与说明文和议论文相比，英语记叙文相对通俗易懂，因而在英语写作中，正处在英语学习的过渡阶段的中学生会更加关注和倾向于英语记叙文的写作。本文研究了中学生英语学习的实际情况，揭示了中学生在写英语记叙文过程中易出现的问题。就如何提高中学生记叙文的英语写作能力，针对中学生的实际情况，本文提出了一些原则、技巧、方法，希望能帮助中学生提高英语记叙文的写作水平。

关键词：中学生;英语记叙文;原则;技巧;方法

一、记叙文的相关介绍

（一）概念

英语记叙文是一种很普遍的英文写作文体，简单地来说它就是一个叙述故事的过程，是最基本的组织方式。记叙文可以生动地记录我们日常生活中所想所做的事。当然记叙文包括一个很广泛的领域，可以是故事、新闻条款、传记、叙事诗等。一篇记叙文叙述的内容应注意交代清楚事情的始末及细节，即何时、何地、何事、何人及何因，做到有条有理使读者易于明白。为了引起读者的注意事件可以从一些纠纷或交叉事件中展开，直到高潮出现，再解决问题。针对人物的描写，应着重记叙人物遇到的事件及对人物的影响。

记叙文一般叙述的线索可分为以下六种：以时间为线索，按照时间的顺序来展开;以地点为线索，以地点的转移为顺序来展开;以事件发展的过程为线索来展开;以人物出场的先后顺序为线索来展开;以事件的象征意义为线索来展开;以人物的思想行为及认知的过程为线索来展开。除了应用以上的叙述线索，最常见的还有按记叙文写作顺序分类的顺叙、倒叙和插叙三种叙事方法。

其实以上英语记叙文概念与我们所经常写的汉语记叙文没什么不同，所不同的，一个是英文，一个是汉语。也许有的同学会说：我的汉语记叙文写得不错，英语记叙文也不会有什么大问题吧。这种说法是片面的。英语记叙文是用一种与汉语完全不同的语言写的记叙文，因此，它必然会有自己的语言特点，光知道记叙文怎么写，而不了解英语记叙文的语言特点，是无法用英语写出好的记叙文的。那么，英语记叙文有那些语言特点呢？

（二）语言特点

记叙文的语言特点又可一从以下几个层次讲起，首先是叙述人称的描述。

1、叙述人称。在英语记叙文的写作中叙述人称通常包括以下两种人称。

（1）第一人称叙述

作者以当事人的口气即第一人称来叙述，用“我”的所见所闻把文章中的事情告诉读者。这种主观的表现手法，给读者一种亲近自然的感觉，如同读者亲身经历一样，加强了事情的可信性，同时直接抒发作者的思想感情，从而引起读者的共鸣。常见的像，I am a student and I love my motherland.

（2）第三人称叙述

作者从旁观者的角度来叙述事情。以客观的表现手法，这种叙述方法有其自己的独到之处，能够充分反映事件中个人的感受及见解，以全知的视角来叙述。叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。所以在选择人称时，应根据事件的所处情势选择最恰当的叙述人称。例如：Xiaohua often help her mother with housework so many people like her very much.

談到英文的写作自然最关系的就是时态问题，接下来说一下时态的问题。

二、中学生应遵循的原则

当然作为我们的中学生自身也应该积极主动一些，应掌握提高英语记叙文所要遵循的几个原则，领悟到这几个原则，会给你们英语记叙文的提高方面，起到一些引领作用。

1、渐进性原则。任何学习都是一个从易到难的过程，英语写作也不例外。中学生在学习用英语写作文时一定要从基本做起，从句子到段落最后再到篇章循序渐进。在英语写作的初级阶段要以操练基本句型为主，掌握了基本句型后能够写出一些简单的句子最后再考虑到小段文章甚至是整篇文章。在写作时也要搞清楚句与段，段与文章之间的关系，列出提纲。这样在写作时才不会有盲目的感觉。

2、多样性原则。记叙文的故事性比较强，但是这并不意味着写记叙文只限于一种形式。中学生练习写记叙文应该注重训练方式的多样性，比如用回答提问的口头作文、续写故事、改写文章、仿写课文。也可以先写提纲，然后慢慢充实故事，还可以根据已有的文章段落发散思维地扩展文章。练习形式不是单一的，因而中学生可以根据自己的实际情况来训练自己用英语写记叙文的能力。

3、结合性原则。听说读写是英语学习的四项基本技能，在学习中应该把这四项基本技能有机的结合起来。学习者先通过听、读来吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说、写来表达自己的思想，让别人来了解自己。中学生只有通过大量的听说训练才能促进写作能力的提高，在学习中应该将听说读写结合起来，相互影响、相互促进。

结论

以上所述是自己所感所想，在写这篇论文的经历中，请教过许多有丰富英语教学经验的老师，也参考过有价值的文献资料，在此表示感谢。总之英语记叙文在众多写作文体中脱颖而出必然有其独特之处。中学生在写记叙文时必须根据其特点结合事件有针对性的描述。 文中所提到的原则、技巧、方法并不只局限于英语记叙文写作的学习，在其它的学习也可以恰当地运用。总之提高英语记叙文写作能力并非一朝一夕的事情。中学生应该在平时的英语学习中多看、多听、多说、多写;在日常生活中多观察、多思考，这样才能不断提高自己驾驭文字的能力，正所谓Practice makes perfect！只有熟练应用了，才能写好英语记叙文。

参考文献：

[1]杨俊峰（Yang Junfeng）. 《英语写作》. 沈阳：辽宁大学出版社，1999.

[2]杭宝桐（Hang Baotong）. 《中学英语教学法》上海： 华东师范大学出版社。2000.