浅谈中学音乐课导入方法的运用

梁丽玲

摘要：导入是课堂教学中最基本的也是最重要的一步，是教师讲授每节课给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。一个优秀的教学导入，不但能起到畫龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激起学生强烈的学习兴趣和求知欲望。因此，教师在进行教学设计时，要注重对导入环节的设计，要科学、合理地运用不同的导入方法，以求能达到画龙点睛的效果，吸引学生学习的兴趣。

关键词：中学音乐 导入方法 运用

在中学音乐教学中，如果还采用固定不变的模式、呆板陈旧的教学方法，那么学生学习时就会失去兴趣。而设计科学合理的导入方法就能把学生的注意力和兴趣吸引到课堂中。

一、教学导入方法

（一）悬念设题，引导学生探索

教师根据教学内容的特点创设问题，从而引起学生好奇心和求知欲，在教学中设计的悬念问题可以分为两种：第一，针对知识面比较窄的学生，设置问题应简单易懂；第二，针对知识比较扎实的同学，预设问题可以增加一定的难度和深度，从而发展其思维应变能力，这样就能够适用于不同的学生群体。

例如在八年级下册《阳关三叠》一课中，笔者在教学时就运用了设置悬念的方法，首先在学习之前，先向学生提出问题：（1）在这段视频中，你可以看到什么内容？（2）在看到视频内容时，你心里在想什么？（3）你观看视频后所产生的联想与想象，可以表现为哪种情感？用一个词来形容。通过这些问题的诱导，虽然学生还没有观看这段视频，但是心中已经引起了好奇，纷纷在思考这段视频中到底有什么，探索的欲望和心思立即被引诱到极致，从而在接下来的学习过程中，能够更加认真专注，这就充分发挥出了教学导入环节应有的作用。

（二）卡拉OK导入法，拉近学生

卡拉OK从1990年代末走进了人们的生活，是大众的一种娱乐消遣方式，学生也很熟悉，而在音乐课程中，学生也更愿意学习唱歌，而并喜欢学习音乐相关的理论知识，因此教师就可以利用学生的这一特点，利用唱卡拉OK的方式，完成课程的导入环节，这样既可以让学生产生高涨的学习热情，同时也能提高学生的音乐表现力，让学生更愿意接触音乐，走进音乐的世界，并且留下感性的认知和体验。

例如在七年级上册《我的中国心》一课中，笔者就利用了卡拉OK导入法，首先根据课前调研，笔者知道班级中有一名学生是刘德华的粉丝，并且擅长模仿，于是笔者就选择他在台上为大家表演刘德华的《中国人》；他的表演结束后，笔者又选择了谢霆锋的粉丝来演唱《黄种人》，这些歌曲传唱度很高，学生也纷纷跟着哼唱，很快就能进入到这类歌曲的氛围之中。接下来当笔者再次询问此类歌曲时，便有人提到了《我的中国心》，于是笔者借此机会顺势说：“我们都是中国人，不要忘记自己的根在哪里，无论是《中国人》还是《黄种人》，我们都应该抱有一个《我的中国心》，所以我们今天就来重点学习一下《我的中国心》这首歌曲，它告诉我们不管走到哪里，都改变不我们的中国心，表达了对祖国无限的眷恋之情。”通过学生的演唱和老师的导入语，这节课很自然地就完成了过渡，并且还让学生了解到了更多的音乐内容。

二、教学导入注意的问题

（一）要有针对性

课程导入是为课堂教学服务的，因此在导入环节中，其所有的设置都必须要以基础的教学环节为中心，围绕本课的教学内容、目标以及学生的音乐水平、心理状态等展开设计，这样才能保证导入的最终结果是面向教学活动的，才能实现教学材料与教学内容的高度符合。

（二）要有趣味性

课程导入的基本目的是为了提高学生课上学习的专注度，而兴趣往往是影响这一因素的核心内容，因此课程导入必须要拥有趣味色彩，教师必须要饱含热情、活力与童真，让学生感受到喜爱和欢乐，才能让他们更主动地走进音乐课程之中。

（三）要有启发性

课程导入同样是课程教学中的一个重要环节，其不仅可以诱导学生建立兴趣基础，投入更充分的学习精力开展课程，同时也具有引导和启发的作用，可以驱使或指导学生发现本课的关键问题或核心内容，让他们对本节课的内容产生一定的情感体验，进而收获解决对应问题的灵感。

（四）要有多样性

人们都具有审美疲劳的特点，尤其对于中学生来说，他们的兴趣和喜好变化速度较快，很难在同一件事情上长时间投入精力，因此在课程导入时，教师也不能一直使用同一种方法，时间长了学生自然会感受到厌倦，就会失去导入的作用，所以必须要具备多样性特点，满足学生多变的心理需求。

（五）要有简洁性

课前导入是引导学生进入课程内容的环节，是为了提高课堂效率的设计，因此其设计目标就是要用最短的时间将学生的兴趣点转移到所学课程内容上，所以教师在设计导入环节时，必须要坚持简洁性原则，避免耽误学生的正常课时。

结语

综上所述，目前的中学音乐教学中，课程导入的设计方法是多样化的，教师需要紧抓课程与学生特点，严格按照其设计的基本原则，这样才能设计出让教室鲜活起来的导入环节，从而推动中学音乐教学的进一步发展。

作者单位：

广东省清远市佛冈县龙山镇潖江中学