巧用微课提高初中数学教学效果

由加利

摘 要：随着信息技术在教育教学中的广泛应用，微课以其形式新颖、短小精悍、形象直观、可循环播放等优势受到了广大师生的热烈欢迎，并取得了良好的教学反馈。它在提高学生对知识的掌握能力，引导学生自主学习方面有着得天独厚的技术优势。因此，初中数学教师在教学中，应充分利用微课来优化数学教学，引导学生开展自主学习，并帮助学生化解抽象的教学重难点，从而促使初中數学的教学质量得以显著提高。

关键词：微课;初中数学;应用;预习

微课是多媒体技术在教学活动中的一种表现形式，它形式新颖、短小精悍、形象直观，而且一经制作成功便可被广泛应用和重复循环播放，对优化课堂教学结构，提升学生的学习效率大有裨益。初中数学具有抽象性和逻辑性强的特点，是教学的重难点，学生要想学好数学，必须深刻理解数学中的每一个知识点，并不断地复习和回顾学过的知识点，只有这样，才能促使学生真正掌握数学知识。这时，初中数学教师就可以将微课充分运用到教学的各个环节，或利用微课制作课前导学案来引导学生高效预习，培养学生的自主学习能力;或将某一知识要点讲解录成微课，帮助学生深刻理解;或制作课后练习题来引导学生进行课后复习，帮助学生巩固对知识的学习、理解和运用，从而促使学生的数学学习成绩得以显著提高，最终达到提高初中数学教学效果的目的。

一、巧用微课，引导高效预习

初中数学具有很强的抽象性和逻辑性，学生要想学好数学，高效的课前预习必不可少。在课前预习环节，学生可以就上节课的旧知识进行复习和巩固，在旧知识的树干上嫁接新的枝桠，以自主建构新知识;也可以预习新课内容，将不明白的问题找出来带到课堂上进行重点探究，从而大大降低学生学习数学知识的难度，提高学生的课堂学习效率。因此，初中数学教师必须重视学生课前预习习惯的培养。教师可以利用微课制作导学案来引导学生进行课前预习，这样的预习形式生动、新颖，能够充分调动学生课前预习的积极性，从而促使学生的预习效果得以显著提高。

例如，在学习《有理数的加法》这部分内容时，我就通过巧用微课来引导学生进行高效课前预习。我将有理数加法的计算方法制作成了微课，并运用几道与生活相关的例题来帮助学生熟练掌握有理数的加法计算法则。这样，我通过制作微课来引导学生进行课前预习，让学生对新课内容有了初步了解，节约了大量的课堂时间用于学生的自主探究活动，从而大大提升了课堂的教学效率。

二、巧用微课，化解知识重难点

初中数学知识具有很强的逻辑性，知识之间存在着密切的联系，学生在学习的过程中，如果一个知识点掌握不好，就可能会影响其今后的学习。因此，让学生当堂消化教学中的重难点知识就成了初中数学教师所追求的目标。因多媒体教学形象、直观，并能把晦涩难懂的知识化繁为简，使得知识的形成过程和结果一目了然，能够大大降低学生学习数学的难度。因此，在具体的教学实践中，教师可以将每节课中的重难点进行重点讲解并制作成微课，在课上让学生跟着微课进行学习。在课下，学生还可以根据自身的学习情况，通过观看微课来深化对知识的理解和掌握，从而有效提高学生的数学学习能力。

例如，在学习《圆内接正多边形》这部分内容的时候，这节课的重难点是让学生理解并掌握圆内接正多边形的半径、中心角、弧心距和边长这四者之间的关系。为了让学生透彻地理解这部分内容，我在备课时，对这一知识点进行了细致的讲解，并搭配了形象的图形变换来演示四者之间的关系，然后录制了微课，在课上让学生通过微课进行重点知识的学习。这样，不仅节省了讲课画图的时间，而且把这节课的重难点用视频的形式生动、直观地进行了演示讲解，帮助学生化解了对重难点知识的理解和掌握，从而提高了整节课的教学效率，提升了数学的教学效果。

三、巧用微课，做好课后复习

初中数学的学习具有一定的难度，单单靠课堂的四十分钟来理解和掌握数学知识是不现实的，需要学生在课下不断地练习、复习和巩固，才能真正将这些知识吃透弄懂，学通学精。这样一来，好做课后的复习就显得尤为重要了。初中数学教师在教学中，可以利用制作好的重难点内容的微课帮助学生复习和巩固，也可以选择几道典型习题及答案放在微课中，让学生通过解题来熟练运用学到的知识，这样一来，不仅可以提高学生自主学习的能力，而且也可以提高学生对数学的掌握和运用能力，久而久之，学生的数学学习成绩就能够得到显著的提高。

例如，在学习《反比例函数》这部分内容的时候，为了让学生把反比例函数的概念理解透彻，我把反比例函数的概念的形成过程，反比例函数与一次函数、正比例函数的类比以及关于这些知识点的习题制作成了微课，让学生在课上学习了以后，在课下对这些重点知识进行再学习，并通过实际的解题练习达到对知识点的理解、掌握和运用，让学生真正地学会、学精数学，从而提高了初中数学的教学效果。

总而言之，微课作为一种新型的教学资源，为初中数学教师创新教学模式提供了便利条件，教师利用微课，将数学知识化抽象为具体，化复杂为简单，大大降低了学生学习数学的难度，提高了初中数学的教学效果。因此，在今后的教学过程中，初中数学教师应不断地提升自己的微课制作能力，结合具体的教学内容将微课融入其中，充分利用好微课这把“利剑”，帮助学生学好数学，最终实现提升初中数学教学效果的目标。

参考文献：

[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（22）.

[2]杜发明.浅谈微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊，2017（18）.