教育激励理论在班级管理中的应用

郑学　张苍荣

激励教育指的是教师在课上或课下对学生进行必要的夸奖，并且进行正面评价，长此以往就会提高学生的学习兴趣，进而提升学生学习的自动性。学生是学习的主人，只有激起学生们的学习兴趣，让他们在学习的过程中满怀热情，学习成绩才会有一定程度的提高与突破。

一、教育激励理论分析

所谓激励，就是指通过合适科学的方法，刺激人类的积极性、主动性以及创造性。教育激励理论就是将激励的方法与教学方法进行结合。这种理论要求教师在教学的过程中要对学生的长处进行认可，并对学生的进步进行表扬，以此激发学生的创造性，让学习更高效地完成。

在教育激励这一方法中，教师要多注重学困生，帮助这类学生找到学习的信息，通过奖励、夸赞的方式，让学生在学习中找到自己的价值，从而爱上学习，主动学习，能够有效地掌握基本的学习理论，提升学生自主学习的能力。

二、初高中班级管理

（一）初中班级管理现状

随着社会的不断进步，家长对于孩子的学习情况也越来越重视。在学校中，班集体是最基本的组成部分，班级管理是否理想，与学生接受教育的情况是分不开的，具体来讲，班级管理同学生价值观的养成以及学习成绩有着密切的联系。在应试教育的影响下，很多初中班级的管理方式还是传统的教育理论，这种模式下，教师只注重学生的学习成绩，并不关心学生的心理状态，也不能对学生进行全面正确的评价。这种观念对于学生的发展来讲是非常不利的，它不能让学生发现自身的闪光点，容易让学生产生自卑的心理状态，打压学习积极性。

（二）高中班级管理现状

高中阶段的学生处于即将脱离父母管辖的时期，对于校园外的世界充满了好奇，希望通过学习认识世界，所以对于知识是非常渴求的。然而对于大部分高中生来说，他们不会积极主动地学习知识，在遇到重难点问题时习惯退缩逃避。所以教育激励理论在高中班级管理中也起着至关重要的作用。

三、教育激励理论在班级管理中的应用

（一）期望教育激励理论

教師对于学生都有一定的期望值，如果这种期望能够正确地表达出来，就会激发学生的兴趣。被期望的学生会给自己心理暗示，定下学习目标，并时刻激励自己前进，实现教师对自己的期望，能够引导学生更主动地融入学习中。

（二）关爱教育激励理论

在校园的学习和生活中，学生是独立生活的个体，在学习成绩不理想，生活中遇到困难时，会产生消极心理。在这个时候学生能够得到教师的关怀，并从教师那得到生活的建议，学生就会很快走出阴影。

（三）榜样教育激励理论

每个人都有与生俱来的模仿能力，对于初、高中学生来说，教师如果能运用榜样的力量，让学生模仿其行为、观念等，可以推动学生的学习。同时，教师也要规范自己的言行举止，引导学生形成良好的品格，运用潜移默化的方式让学生爱上学习，爱上生活。

四、结语

经研究发现，在每个优秀的初中班集体中，都离不开教师对于学生的激励，教师的鼓励是激发学生积极主动学习的重要因素。教师能够结合教育激励理论，发现每个学生身上的不同优点，并且对于学生产生的进步予以表扬，关心学生的成长。学生在教师的关注下，能够找到自己的价值，从而在学习中就会端正态度，满足教师对自己的期望。有些同学在积极主动的学习过程中会无意影响到其他学生，所以班级也会形成一种主动学习的氛围，带领学生学习更多的科学文化知识，引导学生有一个优秀的品格。所以，在初、高中阶段的班级管理中，教师要结合教育激励理论，帮助学生打造一个积极向上的班集体，让学生在有效学习的同时，还能为社会做出一些贡献。

（责任编辑  林 娟）